一. 教 学 基 本 信 息

课题
Module 4 Unit 1 It’s red.
课时
第一课时

教材
书名：《英语》（新标准）（三年级起点）三年级册 出版社：外语教学与研究出版社

二. 教 学 分 析

内容分析
本模块为三年级上册第四模块，主要学习与颜色相关的词汇，还要感知本单元的新句型，为后面的学习、运用作铺垫。Unit 1的课文将颜色学习放入颜色变化这一情景之中，通过熊猫的眼睛引导学生关注变色龙变色的本领。

学情分析
1. 在学生程度较好的地区或学校，三年级学生多数在幼儿园、小学一二年级已接触过表示颜色的词汇，只是还停留在听说的阶段，对词句拼写比较陌生，对颜色的表达和交流还不熟练自如；此外，now一词的理解和使用是所有孩子的语言提升点。
2. 很多学生对动物非常感兴趣，用变色龙作为课文主角可以激发学生学习兴趣。
3. 通过用蓝色和黄色配出绿色，帮学生建立颜色的合成和三原色概念的直观认识。

三. 目 标 设 置

教

学

目

标
语言知识
1. 学习主要词汇：colour, red, yellow, blue, green, black。
2. 学习主要句型： It’s…


语言技能
1. 能够听懂并说出所学颜色。
2. 能够听懂What colour? 提问和运用It’s…对颜色并回答或描述物体颜色。
3. 能够理解并使用now一词。
4. 能够根据录音，辨认并指读相应句子的图片。


学习策略
1. 在课堂活动中，集中注意力，注意倾听，积极思考。
2. 在学习过程中，通过体验、实践、讨论、合作、探究形成新的学习模式。


文化意识
1. 了解奥运五环的颜色。


情态态度
1. 通过变色龙依据环境变颜色的科学知识和简单的三原色原理，培养学生探索科学的精神，和对七彩世界的热爱。
2. 通过交通红绿灯和国旗涂色，使学生增强文明和祖国意识。

教学任务
1. 学习并使用表示颜色的词汇。
2. 根据情景让学生听懂What colour? 和运用Now, it’s…句型。

教学重点
1. 表示颜色的词汇。
2. 听懂针对颜色提问和回答涉及的句型。

教学难点
1. 五种颜色的记忆和分辨，green一词的读音。
2. 在真实的情境中准确理解now一词，并在后期能选择恰当的场合使用。

教具
教学配套资源：学生用书，单词卡，教学配套CD-ROM，点读笔
自主创新资源：教学PPT， 图片， E-book，彩笔，颜料，小水瓶，变色龙教具

板书设计
 Module 4 Unit 1 It’s red. （注：板书中变色龙为小组竞赛标记贴）

A What colour? B

Now, it’s red.

四. 教 学 过 程

教学过程
教师活动预设
学生活动预设
教学目的
时间

Preparation
问候后，用小水瓶演示“变色小魔术”游戏活动：I can change the colour .Guess what colour it is .猜猜我会变哪些颜色？
Red?
Green?

1. 用游戏的方式做热身，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
2. 渗透颜色，为继续学习作铺垫。
2’


Presentation
提问：How many colors?
播放Activity 1动画，强调出现的颜色。播放完后，出示颜色卡，学习出现的颜色。
带着学习任务观看视频。
学习：red,blue, yellow
听懂：What colour?
在观看过程中进入颜色变化的场景。
2’


2. 介绍chameleon，展示电子图书图片，读图；提问：How many colors?之后播放Activity 2视频。

在老师的引导下读图，带着学习任务观看变色龙图片、电子图书和动画。
整体输入本课语言信息，通过视觉、听觉多渠道输入，使学生了解学习背景，建立直观、准确的认识。
7’



情景教学：
①带读学习： It’s…句型。
②出示单词卡： red, black, white, green

读出句子：It’s red.
齐读，个人读：green
判读后读单词：red

由句子过渡到词。机械操练到简单判断。


5’

Practice
1. 使用变色龙教具，引出重点句：Now, it’s red. 并板书。
用卡片切换变色龙的颜色；再找一名学生在屏幕上根据大家的答案，从课文图片中指出句子。
理解now的意思，并初次使用。
根据变化，操练句型；
在指句子同学的演示下明确各句的位置。
利用教具变化，呈现now的使用情景，便于学生准确理解和运用，突破教学难点。


2’


2．播放课文录音；
再次播放录音；
教师带读；
找学生随便读一句。
听录音，指句子。
听录音，指句子跟读。
指句子，跟读。
重复并找出句子。

4’


3. 记忆练习：
用PPT展示三个颜色后遮盖，学生回答后再次展示；
之后练习四个和五个颜色
（如果学生五个颜色有困难，老师将回答，请学生检测。）

凭记忆，按顺序说出PPT上展示的颜色；
四个颜色回答前，先两人讨论。

针对颜色做简单实践应用，进行思维训练。


5’

Production
1. 发现颜色：（拓展活动1）
① 了解国旗的颜色。

② 了解交通红绿灯涂色；

③了解奥运五环的颜色。用PPT展示奥运五环的含义
简单应用：
It’s red.
Yellow.
Red.Yellow.Green.
学说chant
了解奥运五环的含义的颜色并说一说。

在游戏活动、生活情境等学习过程中逐渐形成文明、文化和祖国意识；鼓励不同层次的学生都参与活动，有所收获。

4’



2. 神奇的颜色：（拓展活动2）
①先后找两名学生看看瓶子里有什么颜色（黄和蓝）。

②拿出一个空瓶子，请两位学生分别倒入一些黄色和蓝色的液体。

③请学生都动手试一试。

④提出疑问：用红色和黄色会得到什么颜色？引出orange一词。

说出颜色后拿出对应的瓶子。

观察老师手中瓶子颜色的变化，得出结论：
It’s green.

用蓝、黄色水彩笔做实验，涂完后和搭档互问互答分享成果。

找出答案，并展示。

简单渗透三原色知识；给学生提供动手实践、探索未知的机会；做简单的语言输出。

为Unit 2 的学习作准备。

8’


Summary&
Homework
1. 小结五个颜色和句型；
2. 布置作业：
①听录音，读课文。
②学生用书P25，练习六：涂色并说一说
③机动作业：同桌合作给国旗和奥运五环旗涂色（拓展活动3）
3. 小组评价。
和老师一同说出颜色和板书上的句子。

（机动作业，课堂教学时间不够就列为家庭作业和家人完成）
明确本课重点。
体验集体荣誉感，发展合作精神。
1’



Module 4 Unit 1 It’s red. 说课稿
一、指导思想和理论依据
采用任务型教学模式，倡导体验式教学方式，遵循快乐教学的原则。
二．教学分析、学情分析、设定学习目标等略。
三．教学过程：
流程： “小魔术”热身——看视频导入——学文句词——实践拓展——小结作业
（一）. 热身：游戏入手：用小水瓶演示“变色小魔术”游戏活动：I can change the colour .Guess what colour it is .猜猜我会变哪些颜色？
（二）. 视频导入：播放Part1 动画，强调出现的颜色，出示颜色卡，过渡到学句词环节。
(三). 学习操练：
1．先介绍变色龙，播放电子图书了解变色龙，之后播放Part-2视频整体感知课文；
2．整体教学，首先整体了解学习背景，再由句型教学过渡到词汇学习colour, red等
3．紧接着使用变色龙教具，引出重点句：Now，it’s red.并板书。进行句子操练，并从课文图片中指出句子。
4．播放课文录音，要求听、指、跟读；找同学随便读一句，其他同学重复并指出
（四）. 应用操练：
1．颜色记忆：PPT展示颜色后遮盖，学生回答后再次展示，以记忆的形式进行简单的实践。2. 发现颜色：了解奥运五环的颜色，进行文化差异渗透。通过交通红绿灯和国旗涂色，使
学生增强文明和祖国意识。
3．神奇的颜色：
用蓝色和黄色液体配出绿色做示范，之后请同学用彩笔付诸实践并进行小组交流；接着提出疑问：用红色和黄色会得到什么颜色？学生通过尝试找出答案，引出orange一词
5. 小结作业：明确本课重点，布置作业
四．教学设计具有的特点
淡化“学”的痕迹，创设真实自然，轻松的情景，在玩中感知，在游戏活动中快乐学习。
利用教具巧妙地变化呈现now的语境，突破难点。
动手实践，在亲身实践中积累知识和经验，语言学习与知识学习与生活实际联系，为真实的交际打下基础。
4. 学习与探究结合，给学生创造自主学习的机会，有挑战性，留下想象发挥的空间。