Module 9
一、教学目标
（一）语言知识目标：能听懂、会读、初步运用单词
mother,father,sister,brother,grandma,grandpa,she’s,,that’s ,me,he’s
driver,policeman,nurse,farmer,doctor.
句型:“This is my......”“He’s a......”“She’s a......”
（二）语言技能目标：能听懂，会说，会用“This is my......”“He’s a......”
“She’s a......”介绍自己的家人及他们的职业。
（三）学习策略：通过词形关联认知“mother,father,sister,brother”。
（四）文化意识：初步体验“sister,brother”的语义与汉语的不同。
（五）情感态度：进一步强化家庭意识。
二、教学内容分析
本模块的教学内容是介绍家人及他们的职业。
第一单元的课文情境是在Sam家，Sam拿着相册向Ling ling介绍自己的家人。由于是指着手中的照片介绍的，所以使用了“This is ......”结构。在最后一幅图中，sam看到了坐在远处的弟弟Tom,所以使用了“That’s......”这一结构介绍。在这里要引导学生复习this 和that的区别。
第二单元的课文主要介绍不同人物的职业。教师可以将挂图挂在教室里进行教学，并在课后保留一段时间，以便学生学习。教师应注意的是，本模块的家庭成员名称“mother,father,sister,brother”之间有一定的词形关联，”teacher,driver,farmer”之间也具有一定的词形关联，而“grandpa,grandma”体现出了一定的构词法特征。
在学习本模块时，学生对词形已经有了一定的认知，对词汇也有了一定的积累，所以教师在教授本模块时可以引导学生关注英语的词形特征，强化学生对已学词汇词形的整体认知。
三、教学重难点：
能用本模块单词及句型 This is my......”“He’s a......”“She’s a......”介绍自己的家人及他们的职业。
四、教学方法：
任务教学法，合作学习,情境教学法
五、教学准备：
单词卡片录音机磁带 ppt 课件实物教具
六、课时划分：三课时
七、教学过程与建议：
第一课时
Module 9 Unit 1 This is my mother
一、揭题示标
1、师生之间相互问好。
2、生共唱歌曲《What’s this？》
3、师假装找东西，边找边问：“Where’s my bag?”“Where’s my pen?”“Where’s my book?”然后从旁边拿过一个书包，“Oh,Here’s my bag.”然后从里面拿出一本书，一支钢笔。边展现给学生,边介绍：“Here’s my pen.”“Here’s my book.”导入新课。
3、板书课题 Unit 1 This is my mother
4、出示目标
①能听懂、理解单词mother,father,sister,brother,grandma,grandpa,she,she’s=she is,that’s =that is,me.并能初步运用mother,father,sister,brother,me
②能用句型“This is my......”来介绍自己的家人。
③养成乐于向他人介绍自己的家人，进一步强化家庭意识。
二、学习指导
1、自读课文，借助图片整体感知课文内容。（2分钟）
2、再次看课文，听录音，跟读模仿录音。（2分钟）
3、在情景中感知新知，模仿单词的发音，学习新句型。（5分钟）
4、生自读单词，句型，进行操练，抓住词形特点记忆单词。（3分钟）
5、开展合作学习，通过同桌、小组内互相问答学习新知，小组长做好督促检查。（3分钟）
三、自学共探.
（一）进行活动1：
1、师播放动画，请生跟读。
全班跟读，小组跟读，个人跟读。
2、师简单讲解here’s 意思，并领读其读音。
单独教mother,father,brother，sister四个单词的读音。并引导生观察、认识这几个表家庭成员称谓的单词在词形上共有的特点。
用动物合影带领学生识别家庭成员。
3、生自由读单词，操练单词，并引导生抓住词形特点识记单词。
4、生同桌间、小组内结对互读单词，师抽个别生试读，并正音。
（二）活动2：
师出示一张儿时与父母合影，请学生猜其中人物。
1、播放活动2动画视频，引导观察图片，生理解课文情境，在塞姆家，塞姆在向玲玲介绍照片中他的家人。
2、播放课文录音，生听音整体感知。
3、再次播放录音，请生逐图跟读语句。
4、师准备5—6张动物、动画人物或学生全家福照片或图片，照片应生动有趣，且能明确区分父亲、母亲、祖父、祖母等角色。师把图片拿在手里，使用“This is...”进行教学。之后把图片贴在黑板上，师与图片间保持一定的距离，用“That is ...”进行教学。“this ”与“that”这两个单词在这里是复习内容，通过这一环节教学，应形成对它们所指代意义的清楚认知。
在教学grandma,grandpa时，师把这两个单词卡片贴黑板上，引导生观察区分这两个单词词形的异同。
5、请生看活动3图片，播放录音，生听音并跟读。
同桌互读句型，操练句型。
6、师通过简笔画设计Family tree,帮助学生认知father,mother，sister,brother,grandma,grandpa家庭成员英语表达及他们间的关系。
7、练习朗读课文。生先自读课文，然后小组合作学习。同桌间互读，小组内轮读，分角色读，小组长做好组织协调工作，并对组员在活动中的表现做出总结评价。
四、学情展示
1、生小组内分角色朗读课文，然后经小组内推荐到讲台前分角色展示演读课文。师组织生进行评价，并对对话中的读音错误进行纠正。
2、请学生拿出自己家庭成员的照片，用投影仪展示出来，，并用英语向大家介绍。生先在组内预演，然后抽小组到前面进行展演。然后由其他组的学生对表演做出评价。
五、归纳总结
老师对各小组表现给予总体评价。教师以启发，诱导为主，引导学生总结本节学习的主要内容。回顾目标，呈现板书内容。
This is my father/mother/
sister/brother/
grandma/grandpa
六、巩固提升
师事先准备学生喜爱的动画片中的人物及其家人的图片，请学生以动画片中人物的身份介绍自己的家人。生先在组内预演，然后抽小组到前面进行展演。师组织其他学生对表演做出评价。
课后反思：