第二课时教学设计

教材分析
本课时将以Amy的一个“恶作剧”故事为情景展开，进一步引导学生运用句型What’s this? What’s that? It’s a…在此基础上教学新词汇that, say, again, schoolbag, ball, book并引导学生在句型中运用 What’s this? It’s a red pen.同时通过Chant的教学培养学生对语言节奏的感知能力。

课时教学目标
⒈知识目标
⑴大部分学生能听说认读新词汇that, schoolbag, ball,book
⑵部分学生能懂得并理解say, again，知道this和that的使用区别。
⑶部分学生能熟练运用What’s this? What’s that? It’s a…进行交流。
⒉能力目标
⑴培养学生听的能力：能听懂简单的图片描述，结合肢体语言听懂相关课堂用语
⑵培养学生说的能力:能使用学过的句型进行问询，通过合作描述一些事物
⑶培养学生读的能力：能正确读图，结合图文，理解简单的故事
⒊情感目标
⑴进一步激发学生学习英语的兴趣
⑵在合作学习中培养学生的互助合作精神，学习一定的交流策略

教学重点与难点
⒈教学重点
⑴能懂得并理解say, again，知道this和that的使用区别。
⑵能熟练运用What’s this? What’s that? It’s a…进行交流。
⒉教学难点
掌握一定的学习策略

教学辅助
多媒体设备，课件，教学光盘，单词卡片，图片

教学方法
语篇教学法，任务型教学法相结合

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step 1: Warming up
⒈Greeting
⒉ Say a chant
T: Hello, boys and girls.
Ss: …
T: What’s this?（师拿出钢笔问学生）
Ss: It’s a…
T: What’s this?（师拿出铅笔问学生）
Ss: It’s a…（师加快速度，提问方式有语言转化为肢体语言，学生的回答逐渐变为单词）
Ss: Pen
T: And…
Ss: Pencil（师不停加快交换钢笔和铅笔的速度，引导学生说出Pen and Pencil）
T: Can you say again?（拿出单词卡片say，ay—ei[ sei ] ，拿出单词卡展示again的意思，师代读、学生跟读、个人读）
播放课文活动一，学生齐说Chant
⒊ T: Are you happy to enjoy the chant? So this one is happy（课件出示笑脸）How about this one?（课件出示害怕的表情，Scared）And who is scared? So today we are going to learn Unit2 What’s that?（由此导入课题，教授单词that—cat, hat, cap引导学生掌握自然拼读法）
通过自由对话自然引入新知识，新知识引入后，及时的听和指认，强化学生的记忆，提高学习效率。通过肢体语言提高Chant的趣味性，激起学生参与热情，有效的将所有学生卷入活动中来。节奏的变换可以训练学生对语言的感知能力。

Step 2: Presentation
⒈ Listen to the Activity2
⑴Listen and find “What’s that?”
师播放课文活动2，学生听到What’s that?请拍手。
⑶Show the difference of “this” and “that”
Use CAI to show the difference of “What’s this?” and “What’s that?”（利用铅笔和教室场景向学生展示this和that远近的区别）
⑷Listen and learn the new words: schoolbag, ball, book
T: What does Tom and Amy talk about?（师播放课文，让学生数数文中出现的物品）
Ss: …
T: What are they?（教授新单词ball book schoolbag）
⑸Say a chant
师生打着节拍，一起说。
⑹Read the text
通过真实的情景自然引入课文的学习，以设疑的方式帮助学生初步理解课文故事情节，激发学生参与的积极性。创设真实的信息差，为语言的使用设计真实场景，激活学生的新知，为What’s that?的出现和学习做铺垫。新单词呈现后立即进行快速的操练，能使关键词在后面的活动中迅速融入句子，降低学生学习句型的难度。

Step 3: Practice
⒈Look and Say
将书包、球、书放在不同的位置，邀请学生运用句型抢答
⒉Listen and color
T: You can say color so well, so now let’s finish Activity3（引导学生完成课本活动3）
将单词融入到句子中学习，实现随文识字，通过听音涂色，培养学生听和指认的能力。

Step 3: Summary
⒈Retell the story
根据板书，引导学生复述课文。
⒉Listen and say
引导学生完成活动4的chant。
通过复述进一步了解学生对于本课内容的掌握情况，在营造语境的同时复习与本课相关知识。最后以轻松愉快的chant结束本课内容。

Classroom Assessment
学生参与评价。教师使用邀请学生作评价的用语，有意识的引导学生参与评价。如：
T: Who can help me to put pictures here?
T：Would you please give the cards to Group1 or Group2?
T: Do you want to stick the card on the blackboard?
新课程标准提出以学生为主体的教育理念，课堂不再由教师一人把控，因此让学生参与到评价中去，也是实实在在体现着学生主人翁的地位，践行了新课标的理念。

家庭作业：
⒈ Imitate the text. ★★
⒉ Draw a picture and use “This is my…/What’s this?/What’s that?-- It’s a…” to show it. ★★★

板书设计： 
Unit2 What’s that?


What’s that?
It’s a schoolbag.


ball.


book.