外研版（三起点）
Module 9 Unit 1 This is my mother. 教学设计
一、学情分析
三年级学生年龄小，活泼好动，对英语这种新鲜事物充满了好奇与兴趣。教师应该创设合理有效的情境，让学生在情境中学习英语，在真实的任务和情境中，让学生做到在用中学，在任务中应用英语
二、教学目标
语言知识目标： 1、单词father，mother, brother, sister, grandpa,
Grandma .
　　 2、句子This is/That’s…He’s…；She’s…；Is this your…? 及回答
语言技能目标：1、能向别人介绍自己的家庭成员。
　　 2、能利用问句来了解别人的家庭成员。
学习策略目标：1、积极与他人合作与交流
2、主动向老师或同学请教
三、教学重难点：
教学重点：单词：father mother grandpa grandmabrother sister
句型This is/That’s…He’s…；She’s…；Is this your…? 的学习和运用。
教学难点：如何把所学的语言运用到真实生活情境中去，提高综合语言运用能力。）
四、教学准备：
PPT课件，单词卡片，录音机，学生家庭成员照片
五、 教学过程：
Step 1 Warming-up
1、师生相互问候。
2、唱一首歌曲“good morning，Sam”，活跃气氛。
3、击鼓传花游戏，复习句子“This is…”。
学生利用手边能看到的物体来表达，比如“this is a book\window\pencil…”
（设计意图：热身复习“this is…”,该句型在Module6中早有涉及，通过游戏互动，让学生回忆起来，并快速进入学习状态）
Step 2 Presentation 任务呈现
在引入新知前，呈现任务：“家长会快到了，如何在家长会时用英语介绍自己的家长呢？” 引导学生带着任务去学习和思考，体现了任务型教学法的初步运用。
（一）创设情境，引入新知
教师通过幻灯片呈现Sam的全家福照片，老师扮成Sam，然后指着Ms Smart说This is my mother. 引入课题。
（二）多媒体教学，激趣学单词
1、通过多媒体来学习新单词，比如father，mother等等。
2、 歌谣记单词：
grandpa，grandpa，爷爷外公是grandpa
grandma，grandma，奶奶外婆是grandma
father， father， 爸爸爸爸是father
mother，mother， 妈妈妈妈是mother
brother，brother，哥哥弟弟是brother
sister， sister， 姐姐妹妹是sister
（增加的原因：让学生快速学会单词，中英结合，融会贯通。）
（三）自编歌谣，为课文教学铺垫
1、 将家庭成员与句型 “this is…”结合，变成歌谣：
Father, father, this is my father.
Mother, mother, this is my mother.
Brother, brother, this is my brother.
Sister, sister, this is my sister.
Grandpa, grandpa, this is my grandpa.
Grandma, grandma, this is my grandma.
（设计意图：通过拍手打节奏，让学生在不知不觉中将新单词与句型融会贯通，突破单词句型的难点，为课文教学做铺垫）
2、开火车游戏
学生像开火车一样依次起来介绍自己的家庭成员，用“This is…”表达。
（设计意图：让学生学以致用，将学到的东西在游戏中运用到，将知识与应用结合起来。）
3、教师问：“Is this your father\...”来提问，学生回答：“Yes, it is.\No, it isn’t.”
（设计意图：让学生明白疑问句的用法，将知识与应用结合起来。）
（四）He’s 与She’s
1、通过歌谣练唱：让学生认识到男士要用“He”，女士要用“She”，
Father, father, he’s my father.
Mother, mother, she’s my mother.
Brother, brother, he’s my brother.
Sister, sister, she’s my sister.
Grandpa, grandpa, he’s my grandpa.
Grandma, grandma, she’s my grandma.
2、pair-work
两人一组，让学生运用He’s 与She’s来介绍自己的家庭成员。
(He’s 与She’s是本课的一大难点，通过这样的设计，让学生能够突破难点，掌握重点。)
Step 3 课文的任务教学
（一）“未见其文，先听其声”
听录音，让同学先听课文一遍，了解课文大意。
（设计意图: 通过先听课文，让学生了解课文大意，整体感知课文。）
（二）“再见其文，又闻其声”
打开课本，听录音，圈出家庭成员的单词。
（设计意图: 通过有目的地圈单词，让学生有目的的听，初步了解课文内容。）
（三） “三听其声，跟读课文”
跟读课文，模仿录音发音的语音和语调，并及时纠正学生的发音。
（设计意图: 通过跟读课文，让学生模仿语音语调，这是学生口语交际能力培养的基础和有效方法。）
（四）“小组合作，表演课文”
找同学分角色扮演Sam和Lingling, 给予每个同学适当的评价（小贴画奖励）。
（设计意图: 通过小组学习合作，培养学生的合作意识和团结精神。通过小组上台展示，锻炼学生的语言表达能力。）
Step 4 任务应用---“模拟家长会”
任务：小组活动，角色扮演，有的同学扮演家长，有的扮演兄弟姐妹，来进行家庭成员介绍。这个活动可以先在小组中进行，然后再抽取学生在全班进行。最后，评出“最佳家庭组合”。
（设计意图：让学生运用英语去完成真实的任务，在过程中融入评价，通过活动树立学生学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。）
Step 5 情感升华---情感任务的实现
以一首歌曲“Daddy，Mommy，I love you”结束，让学生学会爱自己的家人，热爱家庭。
Step 6 Homework（课后提升）
1. 预习Unit 2，了解更多的英语职业。
2. 制作一个family tree , 将在课堂上展示，并为Unit 2 做好铺垫。