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如何正确书写化学方程式教学设计
虎关初中 李岩
教材分析： 本课题依赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习，是初中化学的一项重要的入门知识和基本技能，主要介绍了化学方程式的书写原则和书写步骤，其教学重点应该是化学方程式的书写方法，教学难点应该是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了坚实的基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具，对引导学生积极、主动的开展化学的后继学习，具有举足轻重的作用。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下：
知识与技能目标：理解化学方程式的涵义；了解书写化学方程式应遵循的原则；掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养、锻炼学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯和积极向上的学风，不断培养学生全面思考问题的能力。
学生分析: 学生在学习中容易出现的问题：主观臆造化学方程式、错误书写化学式、没有最终配平、未标出化学反应的条件或未写出生成物的状态（气体或沉淀）等，教学中要引起足够重视。
教学重点: 化学方程式的涵义及书写方法
教学难点 化学方程式的配平方法
教学方法 自主探究式 合作讨论式
教学用品 多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问：
1．质量守恒定律的内容
2．从微观角度解释质量守恒的原因 3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式
尝试回忆
巩固训练
分组讨论
合作交流
复习相关内容，巩固相关知识
导入设问：
这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？化学反应既要以客观事实为基础，又要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能准确表示反应物和生成物是什么，又能表示反应质量守恒这一特点呢？
阅读教材
分析归纳
合作交流
举手发言
引入新课，让学生形成实事求是的科学态度
分组教学
指导训练
评价过程
展示答案
1、用化学式表示下列反应：
（1）炭在空气中燃烧
（2）铁在氧气中燃烧
（3）磷在空气中燃烧
（4）加热录酸钾和二氧化锰制氧气
2、互评、自评，互改、自改
完成书写化学方程式的第一步—写
播幻灯片：几辆三轮车与几辆自行车的轮子个数相同？几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相同？
分析讲解：讲述配平的意义和方法，引导学生正确地配平化学方程式，掌握最基本的配平方法—最小公配数法和观察法
教学评价：学生的配平情况
分析化学反应
P+O2—P2O5
为什么不平衡？
如何使它平衡？
2、思考配平过程，尝试如何配平，总结配平方法，练习上述四道反应式的配平。
3、强化训练：配平反应式
1）Cu+CuO—Cu+CO2
2）Zn+HCl—H2+ZnCl2
3）NaOH+CuSO4—Cu（OH）2+Na2SO4 4）KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2
5、互评、自评，互改、自改
用学生熟悉的生活常识引入化学方程式的配平方法，完成书写化学方程式的第二步—配
教学评价
归纳总结
阅读课文
完善化学方程式的配平（如注明条件、生成物中气体或沉淀等）
归纳书写化学方程式的步骤
1、完善书写化学方程式的第三步—注
2、综合归纳化学方程式的书写骤
指导训练
发现问题
综合评价
归纳总结
分组书写下列化学方程式
A组：1、硫在氧气中燃烧
2、 氢气在空气中燃烧
3、水通电生成氢气和氧气
4、将二氧化碳通入澄清的石灰水（主要成分是氢氧化钙），生成碳酸钙和水 ：B组1、双氧水（H2O2）加二氧化锰，生成水和氧气
2、一氧化碳气体通人到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳
3、铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁
巩固化学方程式的书写方法，综合训练学生的各种分析和解决问题的能力
指导训练
交流经验
综合评价
1、指出下列化学方程式的错误：
（1）Mg+O2↑=MgO2
（2）2Mg+O2=2MgO↓
（3）S+O2=SO2↑
（4）H2+O2=H2O
2、互评、互改，交流收获
学生在训练、反思、交流中巩固和掌握化学方程式的书写要点，克服书写上的随意性和盲目性
反思评价
布置作业
反思评价
培养学生反思评价能力
板书设计
第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式
原则：尊重客观事实，尊重质量守恒定律
步骤：写—配平—注—查
课后反思：本节教学过程基本上能按教学大纲的要求，完成教学目
标任务。教学过程中也能体现自主、探究、合作学习的教学理念。只
是训练过程中有些题目的难度过大，学生一时难于适应，影响教学效
果。
