《氧气的化学性质》教学设计

《氧气的化学性质》教学设计针对人教版九年级化学《氧气》的部分内容而设计，适用于符合条件的教师和学生。所摄制微课内容在课堂教学过程中使用，来加深学生对氧气化学性质的认识和学习。
一、教学背景分析
1、本微课教学内容的功能和地位：
通过对物质变化和性质的回忆，为氧气化学性质的学习作了铺垫。教师对氧气化学性质实验的设计，一方面让学生可以直接观察到氧气的浓度不同对反应现象的影响，同时也让学生体会到对比试验是学习化学的一种重要方法。
2、学生情况分析：
 学生已经知道空气中氧气约占21%，是一种能够支持物质燃烧的气体；是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气又是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，本节课是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。
二、教学设计思路
氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始，课程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。
三、教学目标：
1、 知识与技能
（1）通过对氧气化学性质实验的观察，认识氧气跟许多物质反应的现象，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
（2）学会探究气体性质的方法。
2、过程与方法
（1）用对比实验等方法探究氧气的化学性质。
（2）学会用分类的观点研究物质的性质。
3、情感态度和价值观
（1）培养学生归纳思维能力：观察现象-----分析现象------得出结论的科学思维方法。
（2）培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
四、教学方法：实验探究、归纳总结。
五、教学过程：
（回忆、引入）我们知道，物质的化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，例如：酒精具有可燃性是酒精的化学性质，因为我们做用火柴点燃酒精的实验时，发现产生了燃烧现象，同时有新物质产生，说明发生了化学变化。那么氧气具有怎样的化学性质呢？我们也需要通过化学实验来验证。下面我们分别做硫磺、木炭、铁丝与氧气反应的实验，来探究氧气的化学性质。
第一、硫磺在氧气中燃烧。
（操作）取少量硫磺放到燃烧匙内，在酒精灯上点燃观察，然后把燃烧的硫磺放在氧气瓶中再观察。
（现象）我们发现硫磺在空气中能够燃烧，火焰微弱呈淡蓝色，在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，产生明亮的蓝紫色火焰，放出大量热，生成无色具有刺激性气味的气体。
结论：硫 + 氧气 二氧化硫
第二，木炭在氧气中燃烧。
（操作）用坩埚钳夹取木炭，放在酒精灯上点燃观察，然后把燃烧的木炭缓缓伸入氧气瓶中再观察。等到木炭熄灭，在集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡观察。
（现象）我们发现木炭在空气中能燃烧，但只是红热，在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，产生气体能使澄清石灰水变浑浊。
结论：碳 + 氧气 二氧化碳
第三、铁丝在氧气中燃烧。
（讲解）做铁丝在氧气中燃烧实验前应注意的问题：1、要把铁丝做打磨处理，除去表面铁锈。2、要把铁丝做成螺旋状。3、在集气瓶底部要留有少量水或细沙。
（操作）用坩埚钳夹取铁丝，放在酒精灯上加热观察，然后在铁丝上系一根火柴梗，在酒精灯上点燃，等木条燃烧快要结束时，快速把铁丝插入氧气瓶中再观察。
（现象）我们发现铁丝在空气中并不燃烧，在氧气中能剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，同时生成黑色固体。
结论：铁 + 氧气 四氧化三铁
（小结）通过以上实验我们得出，氧气是一种化学性质比较活波的气体，他在化学反应中提供了氧，具有氧化性。
六、教学反思：
本节课有三个实验，学生喜欢化学的一个重要的原因是可以做实验，因此我就想借此来增加学生的学习兴趣。同时说明老师先做演示实验，提示学生以后进实验室做氧气的化学性质实验室时，也应该像老师这样，所以要求学生认真观察，描述出观察到的实验现象，以此加深对氧气化学性质的认识，收到了较好的效果。