《燃烧和灭火》教案
【教学目标 】
知识与技能
⑴认识燃烧的条件与灭火的方法

⑵了解常用灭火
器的灭火原理和使用方法。
过程与方法
通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
情感态度与价值观
⑴通过对
燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系
⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感
【教学重点 】
围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理
。使学生感受到化学知
识来源于生活，并应用于生活。
【教学难点 】
燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
【教学方法】探究式
【课时安排】2课时
【教具学具准备】
1、媒体资源：自制课件
2、实验准备：
⑴把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。
⑵点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。
⑶把一沾水
的棉花和干燥的棉花分别点燃。
⑷熄灭蜡
烛的
方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
【教学过程 】
教师活动
学生活动
设计意图

[录像]播放有关燃烧的镜头
[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关
燃烧的条件和灭火的原理。
观看录象
  倾听
创设情境，激发学生
的兴趣，引入新课

[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？
[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但
是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？

 根据已有的知识，想到燃烧需要氧
气
 由实际到理论，学生容易理解和接受

一、认识燃烧的条件
1、认识燃
烧需要可燃物
[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？
[展示]一些物
体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？
思考回答：不是所有的物体都能燃烧
 判断
设置问题，激发学生的求知欲

[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴
能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用
？以上事实说明了什么？
[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
[演示]探究实验
[讨论]：
1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
2、铁片
上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
3、本来在热水中不燃烧
的白磷，在通入氧气后燃烧
的事实，说明燃烧需要什么条件？
4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？
[归纳小结]
1、燃烧
的定义
2、燃烧的条件
[思考]

1、如果不
往
煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火还能继续燃烧吗？为什么？3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？
 思
考、讨论：
说明燃烧需要达到一定的温度
观察实验
需要达到着火点
需要氧气

需要氧气
需
要可燃物、氧
气、温度达到着火点

 思考、回答
根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。
 
根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。
 进一步巩固燃
烧的条件

[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的
原理进行思考
  
 

二、灭火的原理和方法
[设问]根据燃烧的条件
，我们应该如何来灭火呢？
[演示]实验7-
1
[小结]灭火的原理
[讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。
[活动与探究]灭火器的原理。
[媒体展示]几种常见的灭火器。
 

[讨论]
1、隔绝可燃物
2、隔绝氧气（或空气）
3、 降低温度到着火点以下。
 
培养学生独立解决问题的能力

[本课小结]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？
[作业]P13
1习题1、2、3、5
 

 

【课堂练
习】 ：见课后习题