从百草园到三味书屋
鲁迅
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
鲁迅名言
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。
教学目标
1、识记积累有关字、词和文学文体常识。
2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。
3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。
注意下列词语的字音和字形：
确凿
菜畦
蟋蟀
缠络
觅食
竹筛
渊博
鼎沸
宿儒
倜傥
锡箔
珊瑚
攒
敛
脑髓
蝉蜕
záo
qí
shuài
chán
mì
shāi
sù
yuān
dǐng
tìtǎng
shān
bó
suǐ
tuì
cuán
盔甲
东方朔
kuī
shuò
liǎn
注意下列词语的字形：
和蔼
长吟
轻捷
云霄
弹琴
脊梁
臃肿
牵连不断
无妨
倘
机关
无味
啄食
高枕而卧
陌生
鉴赏
人迹罕至
躁
书塾
质朴
人迹罕至：少有人来。罕，稀少。
人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。
无处觅（mì寻找）食
高枕而卧：比喻无所顾忌。今多
比喻不加警惕。
攒（cuán凑在一块儿）成小球
拗（ǎo用力弯曲）过去
敛（liǎn放）在盒里
讨论与理解：
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？
文章的中心意思是什么？
第九节在全文中起什么作用？
题目分析
讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?
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理清文章思路：
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡
承上启下
（9）
三味书屋的生活（10—尾）
（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。
明确： 景 物 —— （美好）
百草园 故 事 —— （神奇）
捕 鸟 —— （有趣）
乐园
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段　落　层　次一、回忆百草园的有趣生活。1. 总说百草园是乐园。2.百草园的景物美。3.美女蛇故事。4.冬天雪地捕鸟。5.告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。
（1—9段）
（1段）
（2段）
（3—6段）
（7—8段）
（9段）
（10段—结束）
说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。
作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
（2）、重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？
明确： 形：高大、臃肿、小(球)
静物 色：碧绿、紫红、菜花
景 味（覆盆子）又酸又甜

物 形：肥胖、轻捷
动物 声：长吟、低唱、弹琴
动：伏、窜
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚

﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的

肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
描写景物：
有序
多角度
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
单是
就有
……
……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥

何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
（声音）
弹琴
（声音）
翻
按
喷
﹙动作﹚
缠络
﹙形状﹚
像莲房
臃肿
拔
像小球
又酸又甜
﹙形状﹚
﹙形状﹚
﹙形状﹚
摘
动物
植物
﹙味道﹚
啪
﹙声音﹚
百草园的自然景物和乐趣
情景交融
本段在结构上有什么特点？

先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。

层次井然，条理分明，活泼多姿。
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红
颜色
比喻、拟人、排比
准确的形容、准确地表述动作。
百草园
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色
形状
视
听觉
味觉
春末
盛夏
秋天
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？
A 表现长妈妈的迷信思想；

B 寄托善良制服邪恶的愿望；

C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；

D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；
百草园
冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
扫开
露
支
撒
拉
系
牵
罩
看
抓住关键动词
我儿时的乐园
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
自由快乐的乐园
百草园
课文分析
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？

“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
结构上的作用：
第一句 “不知道”三
个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。
承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：
四、小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
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第一课时作业优化设计
1、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。
A．表明前后内容并列，都有趣味。
B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。
C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。
阅读课文第2段，回答下列问题：
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2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描 写的对象上看，先写 ，后写 ，再 写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。
第一课时作业优化设计
3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?
4、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。
A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。
D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。
第一课时作业优化设计
分析课文（第二段）
1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：
2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）
整体
局部
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、
蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
14
3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。
视
触
听
视
形态
色彩
滋味
形态
声音
动作
味
4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。
6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）
A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。
B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。
C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。
D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。
C
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课外小作文训练
风景这里独好
要求：
1、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景
物描写，可以是公园、校园的一角；
2、字数在400左右。