小学四年级英语上《Lesson 17 I ’m Lost》教学设计
第一课时
安平县大何庄中心校察罗联小
【教材分析】
本课是第三单元的第五课，本课时内容主要是学习红绿灯的交通规则，在前一课问路指路对话的基础上增加、拓展其他不同的句型。
【学情分析】
学生在前四课已经学习了怎么看地图，如何用英语问路，带路、指路等日常交际用语，学习本课时有了一定的基础，应该能顺利完成本课教学任务。
【学习目标】
1.会听、说、读、写单词: light  red  yellow  green   短语: far from
2.能理解并能在实际生活中运用句型：Red is stop! Yellow is wait! Green is go!
3.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
【学习重点】
四会词汇: light  red  yellow  green    far from
2.介绍红绿灯的功能的句子：Red is stop! Yellow is wait! Green is go!
【学习难点】
1.能理解并能在实际生活中运用句型：
【教学准备】
教学课件、点读机、单词卡片、自制信号灯 、交警的帽子等。
【教学过程】
Step1.Revision and class opening
课前口号，师生问候之后，教师拿出画有各种交通工具的大图片，各小组竞赛形式复习1、bike, bus, car、truck 和taxi 2、Whatcolor is it?
[设计意图：通过看图片让学生直观形象地复习上面几个单词，这样既可以提高学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地巩固生词。]
Step2.Presentation
活动一、认识红路灯。
教师开门见山的告诉学生今天要学习的内容。
T：同学们，今天我们学习的内容是交通指示灯，就是我们常说的红绿灯的相关知识。
教师通过课件向学生展示红绿灯的图片，请学生解释红灯、绿灯、黄灯的含义。
活动二、Stop or go
请学生翻开课本42页上的第一部分。
教师播放录音，学生跟读。小组件各种形式朗读。
请学生根据刚才了解到的交通规则，推测单词stop，wait，go的意思。
4、教师教读单词stop，wait，go，然后结合句子“Red is stop. Yellow is wait. Green is go.”来解释意思。
5、教师利用多媒体不断的改变交通信号灯的颜色，即，一会儿红灯，一会儿绿灯，一会儿黄灯。
学生根据红绿灯的颜色，说对应的单词。红灯时就拍手说“Stop，stop，stop！”；黄灯时就拍手说Wait , wait, wait!”;绿灯时拍手说“Go，go，go！”。
教师指着教室的灯，问：How many light are there in our classroom？
教读单词light
然后课件展示红灯，教读：red light.
展示绿灯，教读：green light.
展示黄灯，教读：yellow, light.
同时展示三种不同颜色的交通信号灯，教读：traffic lights.
再次播放录音，学生指读。
活动三、我是文明小市民。
1、教师有节奏的示范下面的歌谣，然后请学生说唱。
Red is stop! Stop, stop, stop!
Yellow is wait! Wait wait, wait!
Green is go! Go, go, go!
请几名学生分别扮演警察和行人。教师出示不同的灯，学生根据不同的颜色采取行动，学生必须边做动作边说。
师总结：在生活中，我们一定要遵守交通规则，做文明人，行文明事。
[设计意图：巩固操练红绿灯的交通规则。]
Step3. Consolidation and extension.
活动一：情景表演。
情景设置：放学路上，有一个盲人老奶奶正要过马路，这时，红绿灯显示的是红灯，小红看见了，赶快过去扶住老奶奶，指着对面的红绿灯，告诉她有关红绿灯的交通规则“Red is stop! Yellow is wait! Green is go!”当灯变成绿色时。小红就扶着老奶奶过了马路。
Step4. Summary.
各学习小组总结本课所学重点内容，汇报所学交通规则。
课堂检测：Red is . Yellow is. Green is .
[设计意图：回顾总结、加深记忆。]
Step5.Homework.
背诵并抄写课文第一部分。、
基本功训练相关练习。
板书设计：
Lesson 17 I’m lost.

light, red, yellow, green, stop, wait, go
Red is stop! Yellow is wait1 Green is go！

教学反思：
学生学英语最忌讳死记硬背，我们教师本课采用了表演、歌谣等教学方式，
通过对教材的灵活处理，设计了几个教学活动，极大地调动了学生的感官和学习积极性，改编的说唱歌谣，学生们非常喜欢，课堂效率得到提高。这些得益于我校的“一二五”课堂教学模式。
小学四年级英语上《Lesson 17 I ’m Lost》教学设计
第二课时
安平县大何庄中心校察罗联小
【教材分析】
本课是第三单元的第五课，本课时内容由于对话与问路有关，且所有句型都已学过，只是引入了利用参照物来指路这一新知识点，在前一课问路指路对话的基础上增加、拓展其他不同的句型。
【学情分析】
学生在前四课已经学习了怎么看地图，如何用英语问路，带路、指路等日常交际用语，学习本课时有了一定的基础，所以对学生来说，对话难度不大。
【学习目标】：
能听、说、认读本课有关问路的对话，了解字母组合tr, dr ,ck, qu, ing的发音规则。
能运用所学句型展开有关问路的对话。
3.使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与，养成良好的学习习惯。
【学习重点】：
1.有关问路、指路的对话。
2.字母组合tr, dr ,ck, qu, ing的发音规则。
【学习难点】：
1.能熟练使用tr, dr ,ck, qu, ing的发音规则拼读单词。
【教学准备】
教学课件、点读机、单词卡片、自制信号灯 、对话中的人物头饰。
教学过程：
Step1.Revision and class opening
1. 播放课件，展示信号灯。利用What are these?What color is it?进行问答。
2.师生拍手说唱上一课时改编的歌谣。
[设计意图：复习旧知，为探究新知做好铺垫。]
3.情景导入：
让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位来中国的外国游客，在大街上迷了路，正在查看地图，一名学生经过他身旁。
教师：Excuse me。I’m lost。Where is ＿？
（说出一条学生都熟悉的大街的名字）
学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的：I can show you。来回答。
[设计意图：学习英语最重要的就是创造语境，培养学生的语感。因此，在上课开始，为学生营造外国人问路的情境，更有助于下面的教学。同时，“Excuse me。I’m lost。Where is ＿？”是以前学过的句型，也是本课学习的基础，应引导学生着重练习。
Step2.Presentation
活动一：对话教学。
课件展示预习听力题目：
Where is Restaurant? 2.The restaurant is here.
3.You can go there by .
点读机输入对话信息。学生小声跟读，并完成课件中的练习题。
抽出三个小组来完成以上三个题目， 了解学生对对话的理解。
[设计意图：采用任务型教学，加深学生对课文的理解。]
再次播放录音，跟读。
教师提问：Where is the bus stop?学生齐答。
Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there.
5. 小组交流学习生疏的单词或句子。
[设计意图：这部分内容比较简单，基本上是对前面所学知识的巩固。“I’m lost”这个新句型在上面着重练习了，因此可以放手让学生自学，培养学生发现问题，解决问题的能力]
活动二：Let’s do it!
学生阅读课文对话，在课本地图上勾出对话中的那个车站。
小组内核对答案，找学生说一说理由。
活动三：读一读，拼一拼。
组织学生集体朗读字母组合和单词。
展示课件，引导学生根据字母组合的发音规律品读单词。
学生尝试朗读新单词，教师给予适当指导。
新增单词：try,trip,dress,dry,drink,driver,luck,truck,chick,quite,quiet,
talking,playing,listening.
Step3. Consolidation and extension.
1、分角色表演：
请各小组学生上台戴头饰表演对话。评选最佳表演并发奖。
2.模仿编对话。给学生一定的时间，各组模仿课文编新对话 朗读给大家听。
[设计意图：这部分主要是训练学生交际的能力，还可提高学生灵活运用知识的能力。]
Step4. Summary.
学生总结这节课学习了哪些重点知识。
课堂检测：A: Excuse ,I’m.Where is the Happy Hotel?
B:Well,it’s far here.You can go there bus .
A:Where is the stop？
B：Go straight andleft at the traffic lights.The bus stop is.
A: !
B:You’re welcome.
[设计意图：回顾总结、加深记忆。]
Step5.Homework.
活动手册相关练习。

板书设计：

Lesson 17 I ’m Lost
第二课时
A:Excuse me,I’m lost. Where is ......
B:Well,it’s far from here. You can go there by bus .
A:Where is the bus stop?
B:Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there .

教学反思：
本课的对话学生能较好地掌握，并能很好地完成各项教学活动，但是有一部分学生在读地图方面存在问题，不能很好地利用参照物来指路 ，可利用课后给予适当的指导。