数一数 教学设计
教学目标：
1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：
1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
2. 了解各单位之间的关系。
教学具准备：计数器若干个。
教学过程：
一、前置预习
小青妈妈在银行上班的情境，提出相应的数学问题。
1.让学生找出1张100元的人民币的图片。
2. 说一说10张、100张人民币是多少元？
二、小组交流合作
１、汇报前置预习的作业，在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？
2. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
3. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
4. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
5、认识百万、千万、亿……等计数单位。
6、 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
三、巩固与应用
1. 说一说，拨一拨。
教师说，学生拨，帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要明白数数的要求；在数到“满十进一”时，教师让学生明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
四、总结
五、作业
1. 每人收集5个生活中的大数。
2. 在计数器上拨数、读数。