《过河》教案
一、教学目标
1．通过过河的情境，培养学生提出问题，解决问题的能力
2、在解决问题的过程中，体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算
　二、教学重点：完整地把握混合运算的顺序。
　三、教学难点：熟练地进行混合运算。
　四、教学课时：1课时。
　五、教学过程
（一）、复习巩固
1、口算
6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝
2 、脱式计算
7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7
　　（二）、解决新知
　　1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？
　　例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？
　　2．展示思维，把握解决问题的方法。
　　二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？
　　思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船
　　分步计算：
　　29＋25=54（人）
　　54÷9=6（人）
　　综合算式：29＋25÷9
　　思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。
　　你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。
　　引入：“（ ）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。
　　看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。
　　（29＋25）÷9
　　=54÷9
　　=6（条）
　　答：至少需要 6条船。
　　一句话：有小括号真好！
　　理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆）
　　（三）、体验知识，形成模块
　　完成P19中的“做一做”。
　　5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）
　　完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
　　注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。
　　（四）、课堂小节
　　1．知道解决问题的先后顺序。
　　2．完整把握混合运算的顺序。
　　阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
　　3．数学符号要正确书写。
　　（五）、作业设计
　　1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
　　2．20分钟相关数学题。