《分苹果》导学案
学习内容
分苹果（商是一位数的除法竖式计算）
授课时间


学习目标：
1、经历分苹果的实际操作过程，进一步会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。

学习重点：
经历分苹果的实际操作过程，学生进一步理解和学会没有余数的除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
学习难点：
在本节课中，学生进一步理解除法的意义，学会除法竖式的写法。

导学过程：
一、新学期开始了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多，不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们帮老师算一算，如果每6个放一盘，18个可以放几盘？
二、想一想、算一算（学生看题自学）
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2、算一算、议一议。（同桌相互讨论，动手分一分、算一算）
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？提倡学生用多种方法计算。
A、18-6-6-6=0, 3盘。
B、想乘法口诀：三六十八 可以放3盘。
C、18÷6=3 3盘。
D、竖式计算。
竖式： 3

6 丿 1 8
1 8

0
……商：“3”表示分3盘。 除数……6丿18
……被除数：“18”表示有18个苹果。“3”表示每盘 18 ……商和除数的乘积： 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。
3、试一试。
要求学生列竖式计算18÷6，小组讨论进一步熟练掌握竖式计算的方法。特别是指导孩子理解和掌握除法竖式的写法和每步所表示的含义。
4、学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正
5，师生共同小结。你学到了什么？
三、训练达标、当堂检测
1、学生独立完成课后“练一练”2、3题；
2、指导学生完成课后“练一练”第1题，
四、拓展作业及预习安排
1、课后完成练习3成除法竖式计算，并说一说各环节表示的意思。
2、预习“搭一搭（一）”尝试完成“你发现了什么？”表格填写，并拓展尝试做一做“练一练”第2题，感受有余数的除法计算法则。

补评：



课后反思：