《前后》参考教案
教学目标
1．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2．初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好习惯。
3．在活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，能确定并用自己的语言描述物体的相对位置。
教学重点
能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
（一）教师提问
1．请你介绍你周围的小朋友。
2．说说你的前后都有什么？
3．你们说的非常好，老师也想说说，我说的对你们就点点头。
（教师说的和学生正好相反）
4．为什么咱们说的不一样？
5．那我怎样才能和你们说的一样呢？
6．到底哪是前，哪是后？
学生通过自己的体验感悟出前后的概念。
（二）引入新课
今天我们就一起来研究前后。
板书课题：前后
二、观察画面，探究新知
（一）出示图片：森林运动会4


1．教师：大家看这幅图，你都看到了什么？
2．教师：你怎么知道小兔子是第一？（你怎么知道小兔子在最前面）
3．小兔子的后面都有谁？蜗牛的前面都有谁？
4．你能说说现在小乌龟的位置吗？还能怎么说？
教师小结：原来小乌龟的位置可以用这么多方法来表示．
5．教师：现在又来了两个小动物，它们是谁？（小鹿和小松鼠）
6．教师：你们认为它们应该跑在什么位置上？
（1）指名上来贴小动物。
要求：在贴小动物时让学生说说位置再贴，让学生学会用前后说话。
（二）出示图片：森林运动会5


1．教师：现在比赛的情况有没有发生变化？
2．教师：你能说说现在小兔子的位置吗？
（三）练习
1．请学生任选一个小动物，和组里的小朋友说说它的位置。
2．学生反馈。
（四）出示图片：运动场


1．教师：刚才同学们把小动物的位置说的真清楚，老师这还有一幅图，你们能看出谁是第一吗？
2．学生讨论：用什么方法就能一下看出谁是第一？（加条终点线）
3．教师分别加两条终点线，让学生说说谁是第一，再说说4号小朋友的位置．
（五）出示图片：卡丁车赛3


1．教师：小动物还在进行赛车比赛呢，你能说说比赛的情况吗？
2．教师：再来看看你们发现什么问题吗？（没有四号车）
3．教师：它从前面数是第三辆，从后面数也是第三辆．谁知道它应该贴在哪？
三、游戏渗透，巩固新知
（一）找座位
1．教师：比赛正在激烈的进行着，可有几只小动物找不到自己的位置了，我们来帮帮它们好吗？
2．找5名同学进行游戏。（用头饰代表小动物）
条件1：长颈鹿坐在小兔子、小猴子、小狮子、小熊猫的后面．
当长颈鹿坐好后，再追问它还可以坐哪，让学生进一步体验前后的相对性。
条件2：小兔子坐在小猴子、小狮子、小熊猫的前面。
条件3：小猴子坐在小兔子和长颈鹿中间．（学生讨论小猴子的位置）
（二）猜一猜
1．长颈鹿前面有四个小动物，后面有三个小动物，这一队一共有多少个小动物？
2．长颈鹿从前面数是第四个，从后面数也是第四个，这一队一共有多少个小动物？
四、课堂总结
上了今天这节课，你们有什么收获吗？这一前一后包含了许多数学知识，希望同学们在生活中仔细观察，发现这些数学问题，并用我们今天学的数学知识解决它！