《可爱的小猫》
（得数为0或算式中有0的加减法）
吉林省辽源市多寿路小学　　　赵越
学习目标
1． 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
2．探索并理解得数是０的减法算式的实际意义，能计算和0有关的5以内数的加与减。
3． 初步体验加减法互逆关系的思想。
教材分析
本节课教材呈现“小猫吃鱼”的情境图，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，初步体验加法与减法之间的互逆关系。与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。教材创设三个问题：一是通过“可爱的小猫”这一学生喜闻乐见的动态的故事情境，在有趣的童话故事中 ，让学生经历逐步递减的过程，从而更深刻地理解减法减法的意义。同时引导得出得数是0的减法算式，帮助学生理解得数是0的减法算式意义；二是在操作活动中初步理解加与减之间的互逆关系，进而巩固理解得数是0的减法算式的意义，这是学生学习运算的图像表征，进一步感受从有到无的递减过程；三是在引导学生观察中填出对应的加减法算式，进一步体会加减法的互逆关系。
学生分析：
一年级学生的虽然动手能力强，喜欢游戏。他们有了一定的计算经验，但要深刻理解减法的意义和加减法互逆关系会有一定难度，因此借助孩子们的丰富生活经验，利用“小猫吃鱼”“拨珠子”“套圈”等有自身的经验的活动情境，利用游戏激发学生的学习兴趣，帮助学生在具体情境中感受实际意义，体会数学与生活的联系。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。
师：小猫可喜欢吃鱼了，图中的小猫在做什么？（“小猫吃鱼”片段1）请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了! 　　
生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。


　　2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放) 　　
生同桌交流后教师指生交流。
【设计意图：通过动态的故事情境激发学生的学习兴趣，培养学生倾听和交流的能力。】
（二）探究新知，活动参与　
活动一：说一说，填一填
1、出示第一、第二两幅图
师：谁能说说这两幅图的意思？你能用一个减法算式表示吗？
生可能会说吃掉一条，3-1=2　
2、出示第三幅图
师：谁能说说这幅图的意思？你能用一个减法算式表示吗？
生可能会说又吃掉一条，2-1=1（3-2=1）
3、出示第四幅图
师：谁能说说这幅图的意思？你能用一个减法算式表示吗？
生可能会说又吃掉一条，都吃没了。1-1=0（3-3=0）
4、理解1-1=0的意义
师：你能说一说1-1=0(3-3=0)的意思吗？它还可以表示什么呢？
生先自主思考再小组交流， 最后全班交流。
【设计意图：一图一想一算式，注意培养学生积极思考，鼓励学生大胆表达自己的想法，只要合理就要积极肯定，让学生经历逐步递减的过程，更深刻理解减法的意义】
活动二：拨一拨，填一填
师生共同拿出计数器直观演示
（1）先一起拨5个珠子，然后拨去1个，还剩几个？能列出算式吗？
生可能会回答：还剩4个，列式5-1=4
（2）师：将珠子拨回，再变成5个，你能列出加法算式吗？
生可能会回答：1+4=5或4+1=5
2、像刚才那样，拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个并在练习本上记录下加减法算式，展示台展示交流。
3、拨好5个珠子，再去掉5个，可以列出哪些算式？
学生可能列出：5-5=0， 5-0=5 ，0+5=5 ， 5+0=5.
【设计意图：让学生体会加减之间的互逆关系，体会任何数与0相加还得这个数。】
4、打开书，根据自己的理解在书上填答案。
活动三：想一想，填一填
　1、课件出示第30页“试一试”(套圈)。



　　（ ）+（ ）＝（ ）　（ ）-(  )＝(  ) 　　
师：你能根据图和所给的加法算式，列出两道算式吗? 　　
生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。 　　
全班交流，生可能出现 　　4-1＝3        4-3＝1
师：你来玩会套中几个呢？又能列出哪些相应的算式呢？
【设计意图：鼓励学生说出尽可能多的情况，进一步渗透加与减互逆的思想】
（三）、巩固练习，解决应用
1、课件出示，说一说(吹泡泡)。

　
请你们认真观察这幅图，并完成填空。 　　
生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。 　　
全班交流，师对生不同答案予以评析。
【设计意图：结合学习内容，放松身心的同时又可以获得知识，运用生活中的实际意义。】 　　
学生独立完成后，全班订正。
2．摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。 　　2+3＝★        3+1＝★          3+2＝★ 　　
5-3＝★        2+2＝★          5-2＝★ 　　
4+1＝★        1+3＝★          1+4＝★ 　　
5-4＝★        5-1＝★          4-2＝★ 　　
（四）课堂小结
师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
教学反思
  《小猫吃鱼》是让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。在本课的教学中我让学生通过观察连环画，让学生用讲故事的形式说一说，结合生动有趣的“小猫吃鱼”、“套圈游戏”、“吹泡泡”等情境，使学生置身于多彩多姿的数学活动中，丰富学生独立表象的同时，让学生也能较正确的描述每幅图的意思，列出相应的算式，让学生自己去发现，自己去思考，自己去总结，达到培养学生会学习的能力。
在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导学生把学习的知识说出来、读出来，以助他们进行知识巩固。