植物妈妈有办法

教学目的要求：
1.学会本课的7 个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经”
造句。
2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
教学重点难点：
理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读
课文。
教学思路：
1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。
2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。
3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。
(1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。
(2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图
的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本
身条件；一是外界条件。
三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时，边读边讲，然后概括
出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出
苍耳和豌豆传播种子的两个条件。
(3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。
4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。
5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之
后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2 题。
教学资料：
1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。
2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。
教学用具：
1.三种植物的挂图或实物。
2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。
教学时间：
三课时。
教学过程：

第一课时

一、出示课题，导入新课。
今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)
问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)植
物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。
二、指导预习。
1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读
时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。
2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什
么不同。
3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、
形声字分析法等)分析字形、记住生字。
4.朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。
三、检查预习情况。
1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。
正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”
在“知识”一词中读轻声。
2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。
(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！
先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注
音，最后齐读三句话。
四、初读课文，整体感知。
1.这首诗共有几小节？(五小节)
2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物)
简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、
苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共
同来学习。
二、细读课文，逐节阅读。
1.讲读第一节。
(1)指读、思考：这节有几句话？( 2 句话)
(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、
“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子)
“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”
指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：
四海为家)
(3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理
解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子
去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它
将——(四海为家)(指板书，回扣重点词)
(4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和
妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语
调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，
四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？学生自
由试读，评议后，再齐读。
2.教学第二节。


学生回答问题2 时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想
想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3
时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什
么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学
生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。(2)概括小结：蒲
公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的
球像降落伞；一是外界条件——风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的
轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要
稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。
注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只
要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。
(4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。
3.扶教第三节。
(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播
种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)
学生回答问题2 时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。
“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么
呢？(较硬的壳，上面还有刺。)
回答问题3 时，教师演示抽拉幻灯片：先放映苍耳幻灯片，再拉动小白
兔灯片经过苍耳灯片，然后抽动几个苍耳粘到兔子身上，随小白兔来到灯片
中的“山洼”。问：“山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)学生看
后，讲述苍耳是怎样传播种子的。
(2)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。
(3)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/
穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。
朗读评议后齐读。
(4)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就
被传播到哪儿。
4.自学第四节。
(1)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点
填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒)
学生回答问题3 时，教师演示抽拉幻灯片：先放映豌豆灯片，再放映“太
阳”，然后放映豆荚炸开，最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片
后，用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。
(2)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。
(3)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。
(4)学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。
5.总结归纳三种植物传播种子的方法：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动
物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。
6.阅读第五节。
(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植
物传播种子的方法。
(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知
识？(板书：仔细观察—→得到知识)
(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。
(4)齐读第五节。
五、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍
耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。
六、巩固练习。
1.蒲公英靠( )传播种子。
2.苍耳靠( )传播种子。
3.豌豆靠( )传播种子。

第三课时

一、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些
植物是怎样传播种子的？学生说清以后再齐读全文。
二、指导背诵。
1.根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构
相似。
2.分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。
3.指名背，再齐背全文。
三、学生汇报预习生字词的情况。
汇报要求：
1.读准字音再领读。
2.介绍自己用什么方法分析字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法
等等)
3.扩词并领读。
4.谈自学过程中生字易错处。
汇报中的指导：
1.“备”：(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内
容提示：谁准备了什么；在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么；谁怎
样准备干什么。
2.着重指导的字。
(2)降：八笔完成，“阝”两笔完成，“夂”三笔完成，最后再写三笔。
(3)乘：可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是：
四、指导书写。
找出左右结构的字，汇报写法，指导写字头，学生再自己练习每个字写
三遍。
指导提示：左窄右宽的字有：降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。
上小下大的字是乘。
五、课堂作业。
1.抄写课后作业第2 题中的词。用带点的词口头造句。
2.听写第2 题中的词，听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过
来。
3.把带点的词造句写在本子上。
六、家庭作业。
1.背诵课文。
2.阅读自读课本《奇妙的植物》。
附：板书设计