完全平方公式教学设计
学科：数学 年级：八年级 授课教师：魏文辉
课题名称： 完全平方公式（1）
一、内容简介
本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式形式，通过图形验证完全平方公式，从而达到熟记、应用公式解决问题的目的。
关键信息：
1.以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的多项式有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论，通过图形等面积法让学生进一步体会、掌握公式。
2.用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。
二、学情分析：
1.在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
①同类项的定义。
②合并同类项法则
③多项式乘以多项式法则，特别要熟练掌握（x+a)(x+b)的运算技巧。
2.在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法，通过图形等面积法进一步掌握公式。
三、教学目标及其对应的课程标准：
（一）教学目标：
1.理解完全平方公式的推导过程，掌握公式。
2.理解公式算理，发展“几何直观” 观念，体会转化、数形结合思想．
3.会应用公式解决具体问题。
（二）知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算，（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。
（三）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。
（四）情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益。
四、教育理念和教学方式：
1.教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
2.采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学。
3.教学评价方式：（1）通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。（3）通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。
五、教学媒体：多媒体
六、教学及活动过程：
〈一〉、提出问题
[引入]同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗？
计算下列各式,你能发现什么规律?
(1)(p + 1)2=(p + 1)(p + 1)=
(2)(m + 2)2=
(3)(p – 1)2=
(4)(m – 2)2=
〈二〉、分析问题
1.[学生回答结合调板]分组交流、讨论（上面提出的问题）
（1）原式的特点。
（2）结果的项数特点。
（3）三项系数的特点（特别是符号的特点）。
（4）三项与原多项式中两个单项式的关系。
2.[学生回答]总结完全平方公式的语言描述：
两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍；
两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。
3.[学生回答]完全平方公式的数学表达式：
(a+b)2=a2+2ab+b2；
(a-b)2=a2-2ab+b2.
4.通过图形变化用等面积法验证公式，体验转化及数形结合思想.
〈三〉、运用公式，解决问题
1.利用完全平方公式计算
(m+n)2=____________, (m-n)2=_______________,
(-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________,
(a+3)2=______________, (-c+5)2=______________,
(-7-a)2=______________, (0.5-a)2=______________.
2.判断：
① (a-2b)2= a2-2ab+b2 ( )
② (2m+n)2= 2m2+4mn+n2 ( )
③ (-n-3m)2= n2-6mn+9m2 ( )
④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2 ( )
⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2 ( )
⑥ (-a-2b)2=(a+2b)2 ( )
⑦ (2a-4b)2=(4a-2b)2 ( )
⑧ (-5m+n)2=(-n+5m)2 ( )
3.小试牛刀
① (x+y)2 =______________;② (-y-x)2 =_______________;
③ (2x+3)2 =_____________;④ (3a-2)2 =_______________;
⑤ (2x+3y)2 =____________;⑥ (4x-5y)2 =______________;
⑦ (0.5m+n)2 =___________;⑧ (a-0.6b)2 =_____________.
〈四〉、学生小结
你认为完全平方公式在应用过程中，需要注意那些问题？
(1)公式右边共有3项。
(2)两个平方项符号永远为正。
(3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。
(4)中间项是等号左边两项乘积的2倍。
〈五〉、冒险岛：
1.（-3a+2b）2=________________________________
2.(-7-2m) 2 =__________________________________
3.(-0.5m+2n) 2=_______________________________
4.(mn+3) 2=__________________________________
5.(a2b-0.2) 2=_________________________________
6.(2xy2-3x2y) 2=_______________________________
7.(2n3-3m3) 2=________________________________   
（六）课后思考
你能 运用完全平方公式计算下列题目吗？
(1) 1022； (2) 992
（七〉、学生自我评价
[小结]通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？
本节课，我们自己通过计算、分析结果，总结出了完全平方公式。在知识探索的过程中，同学们积极思考，大胆探索，团结协作共同取得了进步。
（八〉[课外作业]教科书P112 ,配套练习P593、5
七、教学反思