九年级物理

课题：§18～2 电功率
课 型： 新授课
主 备 人：


课时安排：1课时
授 课 人：

教学目标
知识目标：1．知道电功率的物理意义、定义和单位。
2．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
3．能利用电功率的定义式及推导式进行有关电功率的简单计算。


能力目标：1．通过对电功率概念的建立，体会建立概念的方法。
2．通过观察与实验，让学生体会额定功率与实际功率的区别与联系。


情感、态度与价值观目标：通过学习本节内容，让学生体会物理与生活、生产的紧密联系。

教 学
重难点
重点：掌握电功率的概念。


难点：理解用电器的额定功率和实际功率。

策略方法
实验探究法、讨论法、观察对比法

教学工具
PPT、

教
学
教
程

一、交流预习（约5分钟）。
1、电功率表示 的快慢。用字母 表示，它的单位是 ，简称 ，符号是 。更大的电功率单位是 ，符号是 ，它等于 W
2、电功率的大小等于 ，计算公式是 .
3、一千瓦时是 。
4、 叫做额定电压， 叫做额定功率。
5、电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式 。

二、新课导入（约2分钟）。
问题引入：
小明和小红两家一起去买电，小明家买了2 000个字(kW·h)，小红家买了1 000个字(kW·h)，问谁家的电先用完？
教师指出：
消耗电能有快慢问题，引出新课——§2 电功率。
引导学生说出电功率的物理意义。
三、互助探究（约13分钟）。
一、电功率
问：如何比较用电器消耗电能的快慢呢？消耗电能的多少可用电能表来测量，所用时间的长短可用秒表来测量。

问：电能表上标有“2 000 r/(kW·h)”的字样，铝盘转动１圈消耗电能多少焦？

演示实验1：不同规格的灯泡，分别接入家庭电路中，记录电能表转动一圈所需要的时间。
用电器
电灯1
电灯2

消耗的电能/J
1 800
1 800

所用的时间/s
18
38

消耗电能的快慢
快
慢


问：观察数据，你能得出什么结论？

演示实验2：将电吹风和电炉分别接入家庭电路
中，记录电能表在20 s内转动的圈数，并将消耗
的电能计算出来。
用电器
电吹风
电炉

消耗的电能/J
10 800
19 800

所用的时间/s
20
20

消耗电能的快慢
慢
快

问：观察数据，你能得出什么结论？
问：若想比较电灯1和电吹风两个用电器消耗电能的快慢呢？
引出电功率的定义、公式和单位，并简单介绍瓦特的生平。
引导学生看电功率表，使学生对不同用电器的功率有一些了解。
指出“千瓦时”的来历。
二、额定电压与额定功率
出示ppt：展示灯泡的铭牌。
引导：铭牌上除了标有电功率值以外，为什么要标上电压值？
问：改变用电器两端电压会怎么样呢？
演示实验：把“220 V 100 W”的白炽灯接入电路中，用调压器改变灯泡两端的电压，观察灯的发光情况。
提问：观察到什么现象？说明什么问题？
指出额定电压和额定功率的含义。
总结得出结论：用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，但工作不正常，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，工作也不正常。
得出：灯的明暗由它的实际功率决定。
四、分层提高（约15分钟）。
用什么方法可以测出小灯泡的实际功率？
五、总结归纳（约5分钟）。
1．电功率：概念、公式、单位及换算
2．额定电压和额定功率
六、巩固反馈（约5分钟）。
1．表示电流做功快慢的物理量是( )
A．电压 B．电阻
C．电功 D．电功率
2．如图所示的家用电器中，其正常工作时的功
率最接近1 000 W的是( )


3．有两只灯泡 L1和L2，分别标有“PZ110-40”、“PZ110-60”字样，若不考虑温度对电阻的影
响，下列说法正确的是( )
A．两灯都正常发光时，通过 L1的电流较大
B．两灯串联接在110 V的电源上，L1比L2亮
C．两灯并联接在110 V的电源上，L1比L2亮
D．两灯串联接在220 V的电源上，它们都能正常发光



板书设计
§18～2 电功率
一、电功率
二、额定电压和额定功率


教学反思
通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。
学生通过课堂小结，使知识更具系统性