第2课时 并联电路中电流的规律
知识目标
知识要点
课标要求

1．并联电路电流的测量
会正确使用电流表测量并联
电路的电流；在探究并联电路的电流规律
的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。[来源:学#
科#网Z#X#X#K]

2．并联电路中电流规律应
用[来源:Zxxk.Com]
会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题


情景导入
问题导入
出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律
，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。



合作探究


探究点一 并联电路中电流的规律
问题情景：我们已经知道探究问题的
一般方法：提出问题—
—猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。那么在并联电路中各
处电流存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师
巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)
1．提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？
2．猜想或假设
猜想1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。
猜想2：看起来干路电流分配
给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。
猜想3：如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。
3．设计实验：同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.

方案1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路
上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。



方案2：
我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和。
方案3：我
们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流.
4．进行实验[来源:学科网]
学生分组实验，教师巡视指导。
两个灯泡并联的实验记录：
实验组数
A点的
电流IA/A／
B点的电流IB/A[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]
C点的电流IC/A

1
[来源:Z_xx_k.Com]

[来源:Z*xx*k.Com]

2

[来源:学科网ZXXK]


3
[来源:学#科#网Z#X#X#K]



5．分析和论证
根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下
和原来的猜想是否一致？
让学生用自己的语言描述得
到的结论。并联电路中电流的规律。
归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为I= I1+I2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成
较好的，利用投影和同学们交流、小结。

探究点二 并联电路中电流规律应用
活动1：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。
典例剖析
如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（　　）


A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A
C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A[来源:学。科。网]
【点
拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．
由此展开分析，得出答案．
【自主解答】
板书设计
第2课时 并联电
路中电压的规律



教学反思
通过本节和上节的学习，使学生学到了一种研究物理的方法----合作探究法，深刻地体会到了了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问
题
设计实验的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。
回顾教
学过程，本节课在内容处理顺序上，我遵循了探究性问题的
研究顺序，教学思路明确。根据学生实际及教学效果看，有值得继续加强和完善的地方。比如：引导学生的语言不
是很到位，有重复现象。由于电流表的使用没有做专项练习，在实际操作过程中，学生感到困难，时间上显得有些紧张。课堂反思过于匆忙，学生对合作交流的重
要性和必要性了解不够，课堂容量较小，时间允许的话，最好完成并联电路电流规律，效果会更好。