《变阻器》教学设计
课题
§16～4 变阻器

设计思想
本节采用多种学习方式落实三维教学目标；
依据本节课的内容特点和科学探究的本质特征设计教学，不拘泥于科学探究的七个环节；为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思想，让学生体验科技的进步和发展，关注生活，关注身边事物；通过学案在课堂中的导学作用，帮助指导学生更有效的学习，体现教师的教和学生的学相结合；在学案中设置不同层次的问题，满足不同层次的学生的学习需求。

学情分析
学生根据已有的知识和对身边物理现象、生产技术已有的感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评估，最后归纳出物理概念和规律，从而使学生不仅获取了物理知识，而且培养了创造能力和实践能力。在教学过程中注意引导学生观察、分析、比较、归纳、探究从而得出结论。

教材分析
本节共分成二部分内容：变阻器和变阻器的应用。这既是上节电阻知识的实际应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。所以学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备。

教学
目标
知识与
技能
1．通过演示模拟舞台灯光的变化，让学生理解滑动变阻器工作的原理；通过问题引导、动画演示和学生的分析讨论，让学生知道滑动变阻器的结构、结构示意图和电路图符号；
2．通过学生自主探究怎样正确使用滑动变阻器，让学生掌握正确使用滑动变阻器的方法；
3．通过指导学生的实验操作，培养学生正确使用仪器的技能和良好习惯。


过程与
方法
1．在经历观察、分析、讨论滑动变阻器结构的过程中，让学生体验科学与技术的联系，体验技术中的设计思路；
2．通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法，让学生体验分类、对比、归纳等科学思维方法；
3．通过交流，培养学生的信息交流能力。


情感态度与
价值观
1．通过引入情景设计，培养学生关注社会生活、关注身边事物的人文素养；
2．引导学生寻找生活中的变阻器，从生活走向物理，让学生体会物理与生活的紧密联系；
3．通过观察、应用电位器，培养学生乐于探索物理、乐于把所学知识应用于生活实践的意识。

教学
重点
难点
1．认识滑动变阻器；
2．探究滑动变阻器的正确使用方法；
3．体验变阻器的应用和技术改进过程。

教学
方法
实验探究法、讨论法、观察对比法

使用器材
自制控灯亮度演示版、滑动变阻器演示板、滑动变阻器、电位器、电源、导线、开关、小灯泡、小手电、小电扇、多媒体设备

课时
1课时


教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、引入
新课
引入：通过改变模拟舞台灯光的亮度引入课题。


问题1：请同学们注意观察，舞台灯光的亮度发生了什么变化？
问题2：假如你是舞台灯光的设计师，你用什么方法改变灯的亮度呢？
观察分析：
演示并提问：夹子在电阻丝上滑动，改变了连入电路中电阻丝的什么？
注意：分析模拟舞台灯光电路，明确滑动变阻器的工作原理。

实验、
观察、
思考、交流


从实验入手，通过学生观察与思考，结合教师设计的情景问题，从而引出课题，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究
新知
一、滑动变阻器
1． 原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变
电阻，从而改变电路中的电流。
问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方
便，怎么解决这个问题呢？
2．结构：



3．结构示意图：


二、探究滑动变阻器的正确使用方法：



三、使用方法
1．串联在电路中，上下各接一个接线柱(以下为准，近小远大)。
电路符号：

实验电路图：



2．开关闭合前，调到最大阻值(远离下方接线柱)。
3．铭牌：


“5Ω”：滑动变阻器的最大阻值。
“3A”：允许通过的最大电流。
◆探究活动：用滑动变阻器调节灯的亮度。


要求：补入滑动变阻器，且滑片由B端滑向A端时，
灯变亮。
思考：应该选择哪两个接线柱，为什么？
开关闭合前，滑片应放在A端还是B端？
四、应用


1． 提出问题：
变阻器可以用在生活中的哪些地方？
2． 观察变阻器实物，动画模拟演示，帮助学生认识变阻器的结构。
3． 引导学生将电位器连入电路，制作调速小风扇和调光小手电。


观察、思考、
实验、
交流

思考、分析、
讨论、交流、
观察、
实验




观察、
思考、回答


学生通过 教师的“动画演示”和学生“动手”实验有机的结合，对滑动变阻器的原理、结构及结构示意图有了深刻的认识。
利用学生分组实验推进课程，使教学进程层层递进，同时通过实验掌握正确使用滑动变阻器的方法。



通过实物投影和动画演示了解变阻器的构造、使用方法及生活中的应用，体会其价值，学以致用。


三、巩固练习
1． 使用滑动变阻器改变电路中电流的大小时，在闭合开关以前，应使变阻器在电路中的阻值最大，此时滑片P的位置如图所示，正确的是( )


2． 要将下图所示的滑动变阻器，接在电路中与一个小灯泡串联，要求滑片P向B端滑动时小灯泡变暗，滑动变阻器接在电路中的两个接线柱应是( )


A. CD B. AD C. CB D. AB
3． 如图所示，闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数将( )


A. 变大 B. 变小
C. 不变 D. 无法确定


思考、
回答


四、课堂
小结
一、基本知识
1．滑动变阻器：原理、示意图、符号。
2．滑动变阻器的正确使用方法。
3．应用
二、基本技能
会正确使用滑动变阻器改变电路电流。
三、基本方法：观察法、对比法

思考、
回答
引导学生总结本节课学到的知识、经历的过程和运用的方法，使知识更具系统性。

五、知识延展
延展探索空间，了解其他变阻器
1． 电阻箱：利用电阻箱可以读出连入电路的电阻值。
2．光敏电阻：光敏电阻是根据照射到电阻上的光的强弱来改变电阻阻值大小的。

思考、
练习

引发思考，拓展知识。

六、布置作业
教材：P71 动手动脑学物理1～4

板书设计
§16～4 变阻器
一、滑动变阻器
1． 原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。
2．结构
3．结构示意图
二、探究滑动变阻器的正确使用方法
三、使用方法
1．串联在电路中，上下各接一个接线柱(以下为准，近小远大)。
电路符号：

2．开关闭合前，调到最大阻值(远离下方接线柱)。
3．铭牌
四、应用