第3节《安全用电》教学设计
一、教学目标
 
（一）知识与技能
 
了解安全用电知识，有安全用电的意识。
 
（二）过程与方法
 
了解常见的触电事故和正确的处理方法。
 
（三）情感态度和价值观
 
通过对常见事故的了解，形成安全用电的意识。
 
二、教学重难点
 
安全用电是初中电学的最后部分，也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”几部分组成，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。因为学生对触电事故没有感性的认识，也无法通过实验来演示，只能结合欧姆定律等知识了解安全用电的知识，所以本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。
 
重点：了解安全用电的原则及正确处理触电事故。
 
难点：了解常见的触电事故，形成安全用电的意识。
 
三、教学策略
 
学生对生活用电比较熟悉，但没有较强的安全用电意识。可以结合实际生活中用电安全警示标志，使学生认识到安全用电就在身边。电对人体造成的伤害程度与通过人体的电流大小和通电时间有关，人是导体，结合欧姆定律可以分析得出，在人体电阻一定时，电压越大，电流越大，当超过人体能承受的限度，就会造成生命危险。
 
在触电事故中电流要有电流经过人体，在平时用电时要注意避免接触低压带电体、不靠近高压带电体；在维修、移动用电器前应断开电源开关；不要弄湿用电器、不损坏绝缘层；对家庭电路和用电器要注意维护等。
 
在掌握了安全用电的原则后，要做到安全用电，不惧怕电，遇到触电事故时要及时切断电源。在生活中还要注意防雷，雷电是大气中一种剧烈的放电现象，云层间、云层与大地间有着极高的电压，当放电时，会产生强大的电流，会产生极大的破坏。为了防止雷电造成的破坏，在高大的建筑物上都要安装避雷针，让雷电通过导线流向大地。
 
四、教学资源准备
 
多媒体课件、挂图等。学生课前对人体对电流的反应作一定的调查，对安全用电常识进行一定的了解。
 
五、教学过程
 
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

创设情景
（5分钟）
展示生活中常见的用电安全警示标志，如“高压危险”、“有电危险”等。思考：在哪些地方见到过这些标志？
学生观看用电安全警示标志，说出生活中在哪见过这些标志。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

引入新课
（5分钟）
播放由电引起的火灾，在高压线下钓鱼触电等视频，说明安全用电的重要性。
了解安全用电的重要性，了解本节课的学习内容。
从实际引入本课内容，培养分析与总结能力。

新课内容（25分钟）
电压越高越危险
 
触电是指当人体接触或接近带电体，并有电流通过人体时，引起人体的受伤或死
亡的现象。
 
阅读“电压越高越危险”，思考下列问题：
 
1．电对人体的伤害程度与哪些因素有关？
 
2．结合自己所查资料，说说人对不同电流的不同反应。
 
3．人用直接接触一节干电池两端，会发生危险吗？
 
4.为什么电压越高越危险？
 
人体是导体，在不同情况的电阻也不同，身体干燥时电阻较大，潮湿时电阻较小。
 
补充：电流对人体的危害性除跟电流的大小、通电时间的长短有关外，还与电流的频率、通过人体的部位及触电者的身体状况等因素有关。
学生阅读课本，思考问题，可以适当讨论后回答：
 
1．电流对人体造成的危害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。
 
2．人对100～200微安的电流无反应；电流达到1毫安左右会引起麻的感觉；不超过10毫安时，人尚可摆脱电流；超过30毫安时，就会感到剧痛、神经麻痹、呼吸困难，有生命危险；当达到50毫安时，很短时间使人心跳停止。
 
3．人的电阻约为103～105Ω，根据欧姆定律
，通过人体的电流远小于1 mA，所以对人不会产生危险。
 
4．根据欧姆定律，在人体电阻不变时，电压越高，流过人体的电流越大，越危险。
培养学生自学的能力。
 
增强物理与生活实际的联系。
 
利用物理知识解释生活现象。
 
培养学生分析问题、总结的能力。


常见的触电事故
 
触电对人体会产生极大的危害，那么在哪些情况下会造成触电事故呢？
 
分析下列几幅图中，是如何造成触电事故的。
 
展示挂图，分析常见触电事故。
 
1．人站在凳子上，两只手分别接触火线与零线。
 
 


 
2．人站在地上，手接触火线。
 


 
通过上述两幅图可以看出，人在什么情况下可以导致触电事故？
 
人不接触导线会造成触电事故吗？
 
播放高压电弧触电视频。
 
3.人靠近高压输电线路。
 


 
4.人经过掉落的高压输电线旁。
 


 
 
当有较大的电流经过人体时会出现触电事故。
 
 
分析结合课本内容分析下列各种触电事故。
 
 
 
人站在凳子上，电流经过人体，使人体和导线、电网中的供电设备形成回路。
 
 
 
 
 
 
 
 
电流经过人体流过大地，使人体和导线、大地和电网中的供电设备形成闭合回路。
 
 
 
当人体接触火线时，使人体成为导线、电网中回路的一部分，电流经过人体，会造成触电事故。
 
 
 
 
 
高压电弧触电
高压输电线路的电压高达几万伏甚至几十万伏，即使不接触也会有触电危险，容易产生高压电弧触电。
 
 
 
 
 
 
跨步电压触电
当人经过掉落的高压输电线旁时也会触电，在两脚间会形成较高的跨步电压，电流从一条腿流入，另一条腿流出，同样会发生触电事故。
 
 
 
 
 
培养观察思考、自学能力。
 
 
培养自学能力、分析问题能力。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
培养学生归纳总结的能力，得出不要接触低压带电体的结论。
 
 
 
 
通过视频使学生对生活中不常见的高压触电有所了解。
 
  
 
 
 
 
归纳总结得出不要靠近高压带电体的用电原则。


思考：人站在干燥的凳子上，用一只手接触火线会触电吗？
 


 
想想议议：
 
图中给出了工作和生活中几种容易引起触电的情况。想一想，除了图示的几种情况外，还有哪些情况可能引起触电？
 
展示课本中几种容易引起触电的情况。
 


 
播放几种容易引起触电的情况的动画。
 
如果在生活中遇到触电事故，我们如何处理呢？
 
播放“触电的急救”动画。
 
大家小结一下，如果遇到触电事故应如何处理。
学生针对此图进行讨论：
 
此人不会被触电，此人站在干燥的凳子上，凳子是绝缘体，手虽与火线接触，但与零线和大地之间不能形成回路，人不能成为火线与地、火线与零线形成的回路的一部分，所以人不会触电。
 
 
 
 
 
学生结合生活经验，讨论后提出一些容易引起触电的情况。
如：在电线上晾衣服；在高压线附近放风筝；用湿手接触开关、电器等。
 
 
 
学生说出处理触电事故的流程，其余同学进行讨论方案的可行性。
 
学生小结对触电事故处理流程：
 
在发生触电事故时，千万不要用手去拉触电的人，而是要立即切断电源或用绝缘体挑开电线，必要时对触电者进行急救，尽快通知医务人员抢救！
 
 
 
 
对情感态度和价值观的培养，形成安全用电的意识
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
培养学生分析问题的能力，加强物理与生活的联系，从安全用电的角度来分析生活用电常识。
 
 
 
 
掌握触电急救的基本流程，培养学生的生存技能。


安全用电原则
 
家庭电路的电压远远高于人的安全电压，为了防范触电事故，家中一般都安装了漏电保护装置，但这也并不是绝对可靠的，也有出现故障和失灵的时候。通过前面的分析，你能总结出一些安全用电的原则吗？
 
补充一些安全用电的常识。
 
学生结合前面常见的触电事故，说出一些安全用电的原则：
 
1．不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
 
2．更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关。
 
3．不弄湿电器，不损坏绝缘层。
 
4．经常维护家庭电路及用电器。
 
……
 
通过前面常见的触电事故的了解，总结出安全用电的原则，培养学生的归纳总结的能力。
 


注意防雷
 
除了确保家庭用电安全外，在日常生活中还要注意防雷。雷电是大气中一种剧烈的放电现象。
 
播放雷电导致人员伤亡的视频。
 
请大家说说如何避免雷电对人的伤害。
 
高大的建筑物一般都会采取防雷措施，如安装避雷针等。
 
播放建筑防雷、高压输电线上的防雷视频。
 
 
 
观察视频中雷电对人的伤害
 
 
 
结合生活常识，说说生活中如何防雷，如雷雨天不在树下躲雨；不要打伞在空旷地；打雷时不要用手机、听耳机等。
 
 
 
 
通过视频了解防雷的重要性。
 
培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
 

总结（5分钟）
课堂小结：
 
1．通过这节课你学到了什么？
 
2．为什么电压越高越危险？
 
3．说说常见的触电事故发生场景。
 
4．简述安全用电的原则。
 
5．注意防雷。
 
学生梳理本节课知识内容。
 
学生总结本节课的内容，从触电的危害、触电事故发生、安全用电原则、防雷等几方面进行总结。在总结内容时，其他同学可以进行补充。强调安全用电的重要性。
 
 
培养学生总结归纳的能力，利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。

作业布置
1.“动手动脑学物理”第1、3题
 
2.课后调查生活中如何防止触电事故的发生，提出一些措施。
按要求完成作业，课后调查需要在家长协助下完成，注意用电安全。
知识巩固，通过课外调查，增强物理与生活的联系。