燕矶中学2016年春九年级物理集体备课电子教案
课题
20.5磁生电
总第课时数
5

教学内容
什么情况下磁能生电
课 型
新授课

主备人

协备人


设计时间

上课时间


教学目标
（一）知识与技能
1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。
3．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。
（二）过程与方法
经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。
（三）情感态度和价值观
了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。

教学重点
通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

教学难点
产生感应电流的条件。

教学方法
讲授法 实验探究法 讨论法

教学准备
手摇发电机、线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体等。

主备人教学过程设计
点评与个案

新课引入
国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船”的工作原理吗？ XK]
合作探究

探究点一 什么情况下磁能生电
活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。
总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。

活动2：学生根据实验装置进行实验验证：
步骤：
（1）闭合开关，让直导线在蹄形
磁体的磁场中静止，换用不同强度的
磁体，观察电流表指针偏转情况；
（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指
针偏转情况； XK]
（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；
（4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。

活动3：展示自己组的实验探究现象：


归纳总结：
（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产
生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。
（2）产生感应电流的条件
①电路必须是闭合的；②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。
活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。
实验现象：

[来源]
归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关
，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。
活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。学生交流、讨论，阐明自己的观点。
总结：
（1）能量转化：机械能转化为电能
（2）应用：发电机、变压器、动圈式话筒
探究点二 发电机
活动1：老师出示发电机模型。把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。
总结：灯泡会发光，换为电流表时，会观察到电流表指针左右摆动。
活动2：学生根据桌面上的发电机，试着分析出发电机的构造。它是由磁体、线
圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。
活动3：结合手中的发电机，让其工作，试着分析活动1中电流表指针来回偏转的原因。
总结：当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，
线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。
当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向
也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一
会儿向右偏的现象。
活动4：自学课本P140，找出什么是交流电，我国照明用电的频率和周期各是多少？
总结
：
（1）概念：线圈转动一周，电流方向变化两次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫交电流，简称交流。
（2）频率：在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz，线圈转动一周所用的时间叫周期。我国照明用电的频率是50Hz，周期是0.02秒。[来源:学科

课堂小结
本节课学到了什么？还有什么没有解决？

布置作业 P142：1、2、3、5


板
书
设
计
第5节 磁生电



教
学
反
思