第22章能源与可持续发展
第1节 能源
教学目标：
知识与技能
1．能说出人类不同时期利用主要能源的发展历程。
2．结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
3．常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点。
过程与方法
1．能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系和能源的利用历史；
2．通过资料分析了解能源的简单分类；能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点，初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性；
3．尝试对环境问题发表自己的见解；了解世界和我国的能源状况。
重点难点：
重点：了解能源的利用历史、简单分类及开发；
难点：了解不可再生能源与可再生能源的特点，能源的分类和能源危机等问题，以引起对能源可持续发展的重视。
教学准备：
学生课前收集不同时代人类利用的主要能源的资料、实物投影、世界和我国能源消耗的资料、多媒体课件整合网络。
导入新课：
播放人类利用能源的一些场景，提出问题，人类利用的很多的能源都是来自于太阳，那么这些能量都是由太阳提供的吗？人类使用的能量是无穷无尽的吗？
学生观察图片和视频，了解人类能源的使用，知道生活生产离不开能源。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
探究新知：
一、能源的地位与作用
同学们都认识哪些形式的能量？
同学们能对这些能源进行分类吗？
结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。
让学生把课前搜集的资料进行分组讨论、交流。
1．能源在人类社会的发展中占据重要地位，它是人类社会发展的基本条件，是发展农业、工业、科学技术和提高人民生活水平的重要物质基础。能源开发利用的广度和深度是衡量一个国家的科技和生产水平的主要标志之一。能源、材料、信息是人类发展的三大支柱产业。
2．能源科学技术的每一次重大突破，都引起生产技术的革命，化学在能源的研究和利用过程中扮演重要角色。
能源发展经历三个时期：
A. 柴草时期：火的发现－18世纪产业革命，用于烧制陶瓷和冶炼金属；
B．煤炭时期：13世纪开采，18世纪中大规模开采，1769年瓦特发明蒸汽机，产生第一次产业革命；
C．石油时期：60年代超过煤。
三次重大突破：
A．发明蒸汽机，产生第一次产业革命；
B．电力发明使人们的生产活动进入电气时期；
C．化石能源是当今世界的主要能源。
二、能源的分类
在讨论的基础上要先帮学生了解能源的概念和分类标准。
1．按来源分类：
A．来自地球以外的太阳能，如太阳辐射能、煤、石油、天然气、水能、风能等；
B．来自地球本身，如地热能、原子核能；
C．来自地球与月球、太阳等天体相互作用产生的能量，如潮汐能。
2．按构成分类：
A．一次能源，包括常规能源(可再生能源如水能，非再生能源如煤炭、石油、天然气)，新能源(可再生能源如太阳能、风能、生物质能，非再生能源如核能)；
B．二次能源如煤制品、石油制品、电力、氢能、蒸气等。
让学生再次交流一下自己搜集的相关资料，并试着提出解决能源危机问题的办法。
三、开发新能源
1．太阳能
太阳能取之不竭，使用方便，能再生，无污染。
2．生物质能
生物质能是绿色植物经光合作用，将太阳能转化为化学能贮存在生物体内的能量。以ATP形式贮存。
3．风能
4．地热能
5．潮汐能
6．氢能
7．海水温(盐)差发电
21世纪的能源趋势
阅读课本中“21世纪的能源趋势”，了解当今世界范围能源所面临的严峻问题，了解近年来世界能源消耗情况。
展示资料，以百分比方式描述的我国和世界能源扇形图。分析世界与我国目前能耗结构比是否合理。


中国


世界
我国人均能源拥有量处于世界较低的标准。
思考：（1）能耗结构比的不合理，会带来什么样的问题？
（2）从我国的能源人均拥有量偏低中感悟到什么？
效果检测：
课堂小结：一、基本知识
1．初步认识能源的地位与作用；
2．知道能源的简单分类；
3．了解能源的开发。
二、基本技能
会正确利用资料分析问题。
三、基本方法：观察法、对比法，分析法
布置作业：教材：P169动手动脑学物理1～3
板书设计：越来越宽的信息之路
一、微波通信及其优缺点
二、卫星通信
三、光纤通信
四、网络通信
教学反思：一、“亮点”之处
本节课运用新的课程理念，对知识要求不高，收集资料式探究是本节课的主要探究形式，即通过让学生搜集事例和事实，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解；开放式教学是本节课的主要学习方式，即在老师的引导下，通过学生的自主学习和自由讨论发言， 培养学生的能力。这样的教学方式很好地鼓励了学生关心国家和世界大事，提高节约能源的意识，关注人类使用能源的现状和前景，增加了学生学习物理的兴趣。
二、不足之处
学生受到知识面和生活环境等的限制，课前对能源有关知识的收集的广度和深度不够，另外，有部分学生对核能发电的过程不太理解。