第一节 能源家族教学实录
　　【设计理念】
　　1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。同时
，也锻炼了学生的自
学和探究能力。
　　2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发
新能源做出自己的贡献。
【教材分析】
教学目标[来源:学科网]
知识与技能[来源:学.科.网]
了解能源的分类[来源:学*科*网Z*X*X*K]


过程与方法
通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法


情感态度与价值观
通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感

教学重点
能源的分类

教学难点
不要再生能源与可再生能源的特点

教学方法
探究式教学法

教具和
媒体
蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪


【教学过程实录】
　　一、引入新课
　　（教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。）
　　师：同学们这几个实验中都体现了哪些能量转化？
　　（学生讨论、交流并回答）
　　生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
　　师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
　　（学生讨论，交流并回答）
　　生甲：人类可以利用哪些能量？
　　生乙：我们需要的能量从哪里来？
　　生丙：自然界的能量取之不尽吗？
　　师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
　　板书：第十六章一、能源家族
　　（说明：利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。）
　　二、新授
　　师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。

　　（学生讨论交流并回答）
　　生甲：太阳能、电能、光能、内能。
　　生乙：声能、核能、生物能、化学能。
　　生丙：风能、水能、地热能
、潮汐能。
　　师：那么，我们今天使用的化学能有哪些？
　　生：煤、石油、天然气
、煤气、沼气、食物等。
　　师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。
　　（学生讨论、交流，教师参与学生的小组讨论，适当进行点拨、指导。）
　　生甲：我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在
地下的动物和植物经过漫长的地质年代形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。
　　生乙：太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源。电能是无法从自然界中直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到，所以称电能为二次能源。
　　师：同学们这种分类方法非常科学。那么，你们刚才所举的例子都属于哪种能源
？
　　（
学生讨论、交流、回答）
　　生甲：煤、石油、天然气应属于一次能源，电能属于二次能源。
　　生乙：煤气、沼气属于二次能源，核能属于一次能源。
　　生丙：我们所吃的食物属于一次能源。
　　师：同学们的说法都有道理。对于这些能源有没有别的分类方法呢？同学们讨论一下。
　　（学生讨论并回答）
　　生甲：我们所吃的食物是由生命物质提供的能量，可以称为生物质能；太阳能、风能、核能等不是由生命提供的能量，可以称为非生物质能。
　　师：同学们讨论这种分类方法是否可以？
　　（学生通过讨论，认可了这种分类方法，但有的小组也有新的分类方法，学生继续发表自己的见解。）
　　生乙：有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源；有些能源不可能在短期内得到补充，可以称为不可再生能源。
　　师：说得非常好！能否举例说明一下？
　　（学生讨论，交流，回答）
　　生甲：煤、石油等越用越少，并且短时间内不可能从自然界中得到补充，所以属于不可再生能源；水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。
　　生乙：天然气、核能属于不可再生能源；太阳能、生物质能属于可再生能源。
　　生丙：地热能、潮汐能属于可再生能源。
　　（说明：学生对能源进行不同方法的分类，开阔了学生的发散思维，让学生学会对于同一事物可进行不同角度的研究。）
　　师：同学们说得很好。可再生能源与不可再生能源是指一次能源而言的。那么，对于煤、石油、天然气等这些最主要的能源，你们都了解哪些有关的内容呢？把你们搜集到的资料讨论交流一下。
　　（学生讨论、交流）
　　生甲：煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋中的植
物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气
。今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能。
　　生乙：石油是世界上许多国家的主要能源。
盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。
　　生丙：1973年，爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机2003年3月，美国与伊拉克之间爆发了战争，致使石油价格提升。
　　（说明：学生通过搜集事实，认识到世界的能源危机，从
情感上让学生感知加强国防力量的重要性。）
　　师：由于石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发了很多战争。由此，我们是否可以讨论这样一些问题：
　　1.以石油作为经济发展的支柱是否可靠？
　　2.以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？
　　3.能否开发新型能源？
　　4.人类开发化石能源给生态环
境带来哪些影响？
　　（学生展开讨论，各抒己见，对于不同观点互相反驳。）
　　师：同学们在课下可以继续讨论这些问题。
　　三、小结
　　师：同学们这节课的收获是什么？
　　生：我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。
　　四、布置作业
　　课后“动手动脑学物理”中的2、3题。
【板书设计】
第十六章　能源与可持续发展
1．  化石能源
2．  生物质能