《太阳能》教学设计
课题
§22～3 太阳能

设计思想
 通过了解太阳结构和太阳能的知识，使学生知道地球上的风能、水能、生物质能、化石质能都来自于太阳，认识到充分利用太阳能的重要性，激发学生探索新知识的求知欲，初步领略自然现象的神奇。

学情分析
1．学生已有能源相关的储备知识；
2．对于太阳能的利用有一定的兴趣。

教材分析
教材分析了太阳能的优点，并提出了直接利用太阳能的两条途径，使学生在掌握知识的同时，能对常规能源与新能源有一个新的认识。

教学
目标
知识与
技能
1．了解太阳能的优点；
2．知道直接利用太阳能的两条途径。


过程与
方法
1．培养学生的观察能力；
2．初步分析问题和解决问题的能力。.


情感态度与价值观
使同学们养成实事求是的科学态度，培养热爱科学的情感。

教学
重点
难点
重点：了解太阳能的知识；
难点：了解利用太阳能的方式。

教学
方法
讲授法

使用器材
多媒体课件

课时
1课时



教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、引入
新课
提问：
(1)想象如果没有太阳，我们的世界会变成什么样子？
(2)你们了解关于太阳的多少知识？
展示：
①小学课文《太阳》摘录；
②恐龙灭绝的原因猜想。
思考并回答
通过视频引出问题：如果失去了太阳，世界将会怎样？

二、探究
新知
一、太阳的结构
简介太阳的结构及太阳能的来源。


二、太阳能与矿石能源的关系
介绍矿石能源的形成。




提问：我们知道矿石能源是远古的植物动物形成的，但是，这与太阳能又有什么关系呢？太阳能又是怎么进入到植物中呢？
三、如何利用太阳能
1．利用太阳能的方式
提问：
（1）人们是怎样利用太阳能的？利用太阳能的方式有哪几种？
（2）太阳能有哪些优点，又有哪些不足呢？
展示图片：







看看上面的图片，是否能给同学们什么提示呢？
2．太阳能的优点及缺点
请同学们枚举，教师总结。
优点：
1．普遍；
2．巨大；
3．清洁。
缺点：
1．分散；
2．不稳定；
3．效率低和成本高。

听讲并记忆

听讲

思考并回答

思考并回答


思考并回答


介绍太阳能的来源。
通过对矿石能源的形成的介绍，引导学生关注到光和作用是将太阳能固化到地球上的重要途径。

通过图片给予提示，使学生能归纳出如何利用太阳能。

训练学生的开放思维。



三、巩固
练习

1．太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是( )，把太阳能转化成电能的是( )。
A. 硅光电池
B. 太阳灶
C. 太阳集热器
D. 太阳能热电站
2．如图所示是一种利用新能源的路灯，它 “头顶” 小风扇，“肩扛” 太阳能电池板。这种设计最合理的应用是( )
A. 小风扇是一个
美化城市的时尚装饰
B. 小风扇是用来
给太阳能电池散热的
C. 太阳能电池同时向小风扇和路灯供电
D. 小风扇是小型风力发电机，它和太阳能电池共同向路灯供电
思考、练习




四、课堂
小结

一、基本知识
1．太阳的结构、功能
2．太阳能的应用、与太阳能有关的现代科技
二、基本技能：会判断能量之间的转化
三、基本方法：观察法
思考、回答、交流
学生通过课堂小结，使知识更具系统性。

五、知识
延展
1．设计新式太阳能住房
收集、参阅相关资料，设计一个新式太阳能住房，从住房的材料、结构、门窗位置、门窗朝向以及利用平面镜反射光等方面的知识考虑。要求画出住房的图样。
2．自制太阳集热器
(1)在一个黑色盘子和白色盘子中分别注入1 cm深的冷水，用温度计测量初温。
(2)将玻璃板(或塑料纸)盖在盘子上， 然后放在阳光下晒一个小时。
(3)移开盖板，用温度计测量水温。哪个盘中的水温高？
想一想：为什么要用黑色的盘子？为什么盘子上面要盖玻璃板？

思考并动手设计
学以致用

六、布置
作业
教材：P177动手动脑学物理1～4

板 书
设 计
§22～3 太阳能
一、什么是太阳能
二、太阳能与矿石能源的关系
三、如何利用太阳能