初二物理《滑轮（一）》教案 
                          ：
一、学习目标：
1.能识别定滑轮和动滑轮。
2.做好实验，认识定滑轮和动滑轮的特点。
二、课前准备：
桌上放有两个铁架，分别安装定滑轮（左边）、动滑轮（右边）
三、教学过程
（一）引入、板书课题
导入语：同学们，本节课我们学习——滑轮（板书）。屏幕出示图片（五幅图片），边指着图上的滑轮，边讲述：升国旗时，要用到滑轮，工人师傅提升货物要用到滑轮、健身器上有滑轮、起重机上都有滑轮。滑轮有哪几种呢？使用滑轮能给我们带来哪些好处呢？本节课我们一起来学习这个新知识。
过渡语：本节的学习目标是什么呢？请看屏幕：
（二）出示目标
过渡语：怎样达到目标呢？请看自学指导。
（三）第一次先学后教 
自学指导
请同学们边看课本P82图12.2—2左、右两个滑轮图及右上角定滑轮和动滑轮的定义，边观察课桌上左、右两个铁架上的滑轮。1分钟后，比谁能①指出课桌上、屏幕上的定滑轮，并说出定义。②指出动滑轮，并说出定义。
（四）检测
教师提问：
1.时间到，同学们，能够指出你们桌上、屏幕上的定滑轮的请举手？（指名学生回答），为什么？认为对的请举手？定滑轮的“定”字是轴固定不动。（屏幕出示）
2.能够指出你们桌上、屏幕上的动滑轮的请举手？（指名学生回答），为什么？认为对的请举手？动滑轮的“动”字是轴随物体运动。（屏幕出示）
过渡语：同学们，刚才认识了定滑轮和动滑轮，那么，它们分别有什么特点呢？
（五）第二次先学后教 实验
下面我们通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点。请看实验指导：（屏幕出示）
1、实验指导1：定滑轮、动滑轮是否可以改变力的方向。
（1）实验记录表
物理量
滑轮
重物移动方向
拉力
方向
是否改变力的方向

定滑轮
上
 
 

动滑轮
上
 
 

 
 
 
 
 
（2）要求：根据指导，两人一组，同步实验。
（3）实验步骤：
①拿起并竖直拉住测力计，使绳子保持平行。（学生用右手的中指勾住拉环拉住测力计不动，教师检查，都做到位了，再进行下一步。）
②匀速拉动绳子的一端使物体（砝码）升高，同时认真观察弹簧测力计移动方向。
③比较物体（砝码）移动方向和测力计运动的方向，说明使用定滑轮、动滑轮哪一种能改变力的方向？
（4）学生完成第二步，教师提问：
①能说出定滑轮上测力计移动方向的同学请举手？（指名学生回答）认为对的请举手？这说明使用定滑轮是否可以改变力的方向？（指名学生回答）认为对的请举手？（教师出示答案）
②能说出动滑轮上测力计移动方向的同学请举手（指名学生回答）认为对的请举手？这说明使用动滑轮是否可以改变力的方向？（指名学生回答）认为对的请举手？（教师出示答案）
2.实验指导2：定滑轮、动滑轮是否费距离
过渡语：下面我们实验探究定滑轮、动滑轮是否费距离。
（1）实验记录表
 
物理量
滑轮
物体移动的距离h/m
测力计移动的距离s/ m
是否费距离
s与h的关系

定滑轮
0.05
 
 
 

动滑轮
0.05
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
（2）实验步骤：
①拿起并竖直拉住测力计，使绳子保持平行。
②竖直匀速拉动绳子，使钩码的上表面由5cm升高到10cm，即升高5cm，测出弹簧测力计移动的距离。
③比较表格中物体移动的距离和测力计移动的距离的大小关系说明使用定滑轮、动滑轮费不费距离？s与h 的大小关系是什么？
（3）学生完成第二步，教师提问：                          
①能说出定滑轮上测力计移动距离的同学请举手？（指名学生回答）认为对的请举手？这说明使用定滑轮是否费距离？s与h 的大小关系是什么？（指名学生回答）认为对的请举手？（教师出示答案）
②能说出动滑轮上测力计移动距离的同学请举手（指名学生回答），认为对的请举手？这说明使用动滑轮是否费距离？s与h 的大小关系是什么？（指名学生回答）认为对的请举手？（教师出示答案）
3.实验指导3：定滑轮、动滑轮是否省力。
过渡语：下面我们实验探究定滑轮、动滑轮是否省力。
（1）实验记录
物理量
滑轮
重物重力G/N
拉力大小F/N
是否省力
F与G的关系

 
定滑轮
2
 
 
 


2.5
 




3
 



 
动滑轮
2
 
 
 


2.5
 




3
 



（2）实验步骤：
①拿起并竖直拉住测力计，使绳子保持平行。
②匀速竖直拉动绳子使2N物体升高，同时认真观察弹簧测力计的示数，并读数。
③将测力计挂在铁架台上，分别在大钩码上增加0.5N、1N的小钩码重做实验。
④比较表格中物体的重力和拉力的大小关系说明使用定滑轮、动滑轮是否省力？F与G 的大小关系是什么？
（3）学生完成第二步，教师提问：
①现在，观察到定滑轮上测力计的示数大约等于2N的请举手，有不同答案的同学请举手？（若有，指名学生回答，并检查、排除故障），教师填表。（然后，依次实验并提问测力计的示数大约等于2.5N、3N的请举手？并填表。）根据3组数据小结，这说明使用定滑轮是否省力？F与G 的大小关系是什么？（教师出示答案，并用图解释。）
②现在，观察到动滑轮上测力计的示数大约等于1N的请举手，有不同答案的同学请举手？（若有，指名学生回答，并检查、排除故障），教师填表。（然后，依次实验并提问测力计的示数大约等于1.25N、1.5 N的请举手？并填表。）根据3组数据小结，这说明使用定滑轮是否省力？F与G 的大小关系是什么？（教师出示答案，并用图解释。）
4、小结
过渡语：同学们，实验结果说明（提问）： 1、定滑轮有哪些特点，（学生从是否改变力的方向、是否费距离、是否省力三方面回答），教师屏幕出示结论。
2、动滑轮有哪些特点（学生从是否改变力的方向、是否费距离、是否省力三方面回答），教师屏幕出示结论。
（六）、当堂训练（15分钟）
过渡语：同学们，通过自学大家已经理解、记忆定滑轮、动滑轮的基础知识，下面请大家运用新知识完成作业。
1.做第84页第1 题。
2.完成书面作业的同学，看书熟记知识点，思考课本81页想想议议中的问题。