第四节 噪声的危害和控制

一、教学目标
（一）知识目标
1 了解噪声的来源和控制。
2 知道防治噪声的途径。
（二）能力目标
通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思路。
（三）情感体验目标
通过学习，培养学生保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
二、教学设想
1 重点、难点、疑点
（1）分辨乐音、噪声。
（2）噪声的危害与控制。
2 课型及基本教学思路。
课型：新授课。
基本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。
三、教具学具准备
示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。
四、教学设计
（一）导入新课
1．多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。
学生讨论：优美的声音。
2．多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声………
学生讨论：令人讨厌的声音。
（二）进行新课
1．整体感知
噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。
噪声的等级由声强级的单位——分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。
2．教学互动
互动1：观察噪声的波形。
确确 比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？
明确 通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。
互动3：找一找我们身边的噪声源。
明确 学生讨论，老师归类：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生活噪声。
互动4：我们在街道会见到教材图1.1－2所示装置，你知道是什么吗？
明确 噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。
互动5：噪声有哪些危害？
明确 噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。
互动6：体验控制噪声的方法。
明确 引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验（用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪声减弱了。
3．达标反馈
（1）物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说，凡是对人身心健康有损害的声音；都属噪声。
（2）人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
（3）马路边和住宅附近植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起吸收噪声的作用。
（4）洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应该（D）
A．买台新的 B．关闭门窗
C．拔掉洗衣机插头 D．将衣服重新放匀
4．学习小结
（1）内容总结
这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视，在今后的生活中应有环保意识。
（2）方法归纳
本节课运用了实验、讨论的探究方法，体验噪声危害，提高学生保护环境的意识。
（三）布置作业
1．在学校、医院附近的街道上都竖有禁止鸣高音喇叭的标志牌，这是采取什么方法减弱噪声的？
2．实践活动
观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源？它对你有哪些妨碍？你能采取什么方法减弱它。
（四）板书设计
1.4 噪声的危害与控制
一、噪声的来源
1．噪声是发声体做无规则振动时发出的声音
2．环境角度上的噪声
3．噪声的来源
二、噪声的等级和危害
1．噪声的等级用声强的分贝数来表示
2．噪声的危害
三、控制噪声
1．防止噪声产生
2．阻断噪声的传播
3．防止噪声进入人耳朵