第三节 声的利用

【教学目标】
知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与方法
通过观察、实验或实物使用等有关的资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
【教学重点】
现代技术中与声有关的知识应用。
【教学难点】
回声定位的原理，利用回声测距。
【实验准备】
教师用：多媒体课件、听诊器、超声波加湿器
学生用：蜡烛、火机、去底的饮料瓶、橡皮膜、橡皮锤
【教学过程】
主 要 教 学 过 程

教学内容
教师活动
学生活动

一、创设情景 引入新课
演示实验，复习回顾
活动感悟，激发学生学习兴趣，引入课题。
【演示实验】将去底饮料瓶封上橡皮膜，使其敲击发声。

提问：1、声音是怎样产生的？
2、我们能听到的声音范围是多少？
3、什么是超声波？什么是次声波？
师生交流矫正。
【师生对话活动】
教师与一学生自由交谈，然后突然不出声的说话。
问：你知道我和你说的是什么吗？
【讲述】没有了声音，交流就无法进行下去，可见声音能够在交流中传递信息，使我们相互了解。声音在人们生活、生产中具有广泛应用。
今天我们就来学习第三节“声的利用”
板书课题§2.3声的利用
（设计意图：利用实验复习回顾，通过“谈话交流活动”，引起学生对声音的利用的认识，激发学生学习的兴趣。）
 
观看实验，思考问题

口答：振动
20HZ——20000HZ

学生与教师合作
其余观看思考

了解在生活中声音应用广泛

二、新课学习 科学探究

（一）声与声音

（二）声与信息

【导入】同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是“声的利用”，为什么不叫做声音的利用呢？
【总结】习惯上人们仅把人耳能听到的那部分声叫声音，因此声的概念包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声
【课件展示】下列例子中声起到什么作用？

引导学生观看图片，思考声利用的方式。
【总结】生活中人们利用声的方式一般分为两类：传递信息、传递能量
下面请同学们阅读课本第38—39页，看看能不能把声与信息分分类，看看有几种运用？
【阅读提示】可按照声音、超声波、次声波的运用分类。
（设计意图：以学生为主体，培养学生的自学能力。）
板书：一、声与信息
老师这里也有几个声传递信息的例子，请看大屏幕。
【课件展示】1、 大象无声的交流——次声波


提问：还有利用次声波获得信息的事例吗？
2、从异常声音中获取信息
雷声预示下雨、听诊器的使用介绍，铁路工人是如何检查松动的螺栓的。，
演示：听诊器实物展示，演示使用。
3、回声定位：根据回声到来的方位和时间,来确定目标的位置和距离.如：蝙蝠觅食、利用声呐探测海洋深度、“B超”等


【讲述】现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等
【过渡语】刚才同学们提到蝙蝠的回声定位，生活中我们如何利用声音测量距离呢？请看例题。【课件展示】有一艘漂在海面的渔船向水下的鱼群发出一个声信号，0.05秒后听到了这个声信号的回音，鱼群大约在海底多深？要计算出这个深度，还需要什么条件？
【引导点拨】注意0.05秒是声音往返的时间，在计算时取0.05秒的一半或算出往返的路程再除以2.
师生交流矫正。
（设计意图：回声测距是本节的难点，利用这个例题既能复习前面所学的知识，又能体现声的利用这一主题）

思考
知道声与声音的不同
观看图片，思考问题

交流回答：声传递信息

声传递能量

阅读课文，尝试分类

交流归纳：

学生按声音、超声波、次声波的运用分类举例。





口答：预测地震、台风

观看，加深声与信息的运用。知道特殊的声音可以传递有用的信息。进一步了解声能传递信息的例子
学生与教师合作
了解仿生学应用，知道声呐探测海洋的深度、探测鱼群是利用声传递信息

阅读例题：

分析解答：还需要知道声音在海水中的传播速度，然后根据速度公式v=s/t的变形s=vt进行计算。
学生2人板演。



（三）声与能量


演示活动
（四）科学世界

【实验探究】声波是一种波动，声波具有能量，下面我们就来体验一下声波是如何传递能量的。
简单介绍实验方法，组织学生进行实验，观察现象，归纳结论。（学生自制实验器材）
板书：声能传递能量
【提问】同学们能举出生活中声传递能量的事例吗？（小组竞答）
1超声波可以用来洗涤精密的仪器。
2超声可以用来除去病人的体内的结石、超声波洗牙。
3超声波可以使液体雾化，加湿器的应用。
【课件展示】超声波传递能量


演示：组织学生观看加湿器，了解超声波使其雾化的工作特点。
【课外拓展】学生阅读P40科学世界，了解天坛的“回音壁”、“圜丘”等我国古代奇妙的古代声学现象。
（设计意图：让学生了解我国古代的声学成就，激发学生的爱国热情，进一步增加对科学的热爱。）
学生实验：
（1）点燃蜡烛
（2）拿一个事先做好的，一端开口、另一端扎有橡皮膜的饮料瓶，轻敲瓶上的橡皮膜，使其振动发声，会看到蜡烛的火焰随橡皮膜的发声跳动甚至熄灭
结论：说明声能传递能量

阅读教材，口答
观看图片，认识几个声传递能量的例子

观看实物，工作特点





三、课堂小结
知识收获，梳理总结知识点
学生梳理

四、课堂检测（课件展示）
师巡视、讲评
完成检测题
见附件1

五、布置作业
做“动手动脑学物理” 第1题和第2题
课后完成

【板书设计】

§2.3 声的利用
一、声音可以传递信息
声音传递---雷声预示下雨
超声波传递---回声定位：彩超、声纳测距
次声波传递---次声仪预测地震、海啸等
二、声音可以传递能量
超声去除人体结石、清洗眼镜

【教学反思】
本课属于对前面声现象的应用课，学生可以举的实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过及时课件展示和实验的方式把学生引领到一个个生动的情景中，学生参与积极，热情很高。
但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面也应积极探索，以进一步提高学生的积极性。
附件1 ： 课堂检测
1.利用B超可以帮助医生确定人体内脏器的情况这是因为（ ）
A.“B超”声波的频率很大 B.“B超”声波的能量很大
C.“B超”声波进入人体，可在脏器上发生反射，反射波带有信息
D.“B超”声波进入人体可穿透内部脏器治病
2. 以下事例中，不能说明声波传递能量的是（ ）
A．利用超声波在液体中产生激烈的振动，用来清洗钟表、眼镜等
B.外科医生利用超声波击碎人体内的结石
C.利用超声波将药物击碎后与空气混合形成”药雾”
D.根据隆隆的雷声，我们可以判断出大雨将至
3. 魔术师表演“会跳舞的火焰”节目时，先在平台上点燃一支蜡烛，然后手持一面小鼓置于蜡烛附近，鼓面面对烛火。当他敲响小鼓，烛火就随着鼓声舞动。这一现象说明（ ）
A.魔术师有一种神奇的力量
B.鼓面振动发声，声波能传递能量
C.听到的鼓声是鼓面振动产生的超声波
D.鼓面振动产生了电磁波
4. 下列与声现象有关的说法中正确的是（　　）
A．声波是一种电磁波，但它不能在真空中传播
B．声音在空气中的传播速度一定是340m/s
C．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远
D．超声波能用粉碎结石是因为超声波具有能量
5．超声清洗及超声碎石是利用声能__________的性质工作的，而回声定位则利用了声能__________的性质。
6.科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4s后接受到回波信号，海洋中该处的深度为 m（声音在海水中的传播速度为1500m/s），这种方法
（能/不能）用来测亮月亮到地球之间的距离，因为 。

答案： 1.C 2.D 3. B 4.D
5. 传递能量 传递信息
6.3000m ，不能 真空不能传声