《夜莺之歌》教学设计

教材分析
《夜莺之歌》是义务教育课程标准北师大版实验教材第十二册七单元的一篇主体课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明。语言含蓄、幽默。
教学重难点：
重点是从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点是理解文章首尾照应的写法。
学生情况分析：
文章涉及的是苏联卫国战争，因为时间久远，学生无法体会当时的情境。因此在教学前要让学生了解相关知识，在教学时要运用多种教学手段让学生披文入境，与教材产生共鸣。
教学目标：
1．认识生字新词，学会积累和运用，并能正确流利有感情的朗读课文。
2．学习课文，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，的思想感情。
3．学习文章首尾照应的写法
教学准备：
ppt课件
教学过程：
课前预习：
1．收集有关苏联卫国战争的资料。
2．自学生字新词，并熟读课文。

第一课时

一、谈话导入
“夜莺”是什么？你们对夜莺有哪些了解？夜莺的歌声到底有什么特殊的意思呢？
夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！板书课题：夜莺之歌
二、初读课文
1．学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．开火车朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3．课前预习时，你积累了哪些词语，相互交流一下，有什么词语不理解，请提出质疑。
4.再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
三、把握故事的基本内容
1．分小组简单复述这篇故事
2．划分段落
四、再读课文

第二课时

一、了解背景，揭示课题
这个故事发生在事么时候？你对苏联卫国战争有哪些了解？
二、整体感知，体会人物性格
（一）学习（3——23）
1．两人一组朗读课文，说说从哪些句子可以看出小夜莺的机智勇敢？
2．指名回答。（教师可以引导学生探究夜莺回答军官问话时的心理活动，并指导朗读）
（1）“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”（小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。）
（2）“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。）
（3）“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。”（用孩子的天真烂漫来麻痹敌人）
（4）“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（故意装不懂，麻痹敌人）
3．指名分角色朗读
（二）学习第三部分（24——34）
1．自由朗读课文，思考：（1）从哪些地方可以看出夜莺的机智勇敢？当他引敌人进游击队的包围圈时，他是怎样想的？（2）游击队是怎样消灭敌人的？
2．指导朗读
三、学习写法，学会迁移
1．指名读课文的最后两个自然段和开头的两个自然段，想想这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。）你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）
2．小结：这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、复述课文，回归整体
1．课文为什么用“夜莺之歌”为题？
2．小组内创造性地复述课文。
板书设计：
                引诱敌人
              麻痹敌人       首
夜莺之歌      传递情报       尾
              歼灭敌人       照
              吸引敌人       应
教学评析：
朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强学生的语感。在教学本课时，教师能够抓住本课的教学重点，让学生在读课文的基础上，找出描写体现下夜莺勇敢机智的句子，同时引导学生想象人物的心理活动，在理解课文的基础上进行指导朗读，使学生在读中悟、悟中读，使学生在读中、悟中与文本产生共鸣，从而达到了真正意义上的与文本对话。加之朗读的形式多，（有指名读、分角色读、小组读，有自由读、引读、默读。）时间充足，使学生在朗读中更加深了对课文的理解。