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    北师大版小学语文六年级上册 - 花脸

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花脸 教学设计9

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《花脸》教案
教学目标: 1.学习抓住关键语句理解人物心理的方法。 2.继续训练传情达意地朗读。 3.感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。 教学时间:1课时 突破口问题:每一段表现的“喜欢”有何不同?为什么? 教学过程: 一、导入 (课前已经各自查阅资料了。)什么是“花脸”? 明确:京剧表演的一个行当,净角,花脸是俗称。文中指依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。 只是一个京剧角色,只是一个普通玩具,却让一个少年如痴如醉,为什么呢?让我们一起来感受这位少年的花脸情结。 二、理清思路 这篇文章究竟讲了哪些内容? 第一小节:爱花脸。第二小节:买花脸。第三小节:配花脸。其余:戴花脸。 有一个词贯穿于这些过程,在课文的第一段,也可以称得上是文章的眼睛。——“喜欢”。 三、研读课文 1.这是一张怎样的花脸?找出相关句子,读一读。 “这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊的吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。……庄重之气,咄咄逼人。” 概括一下这张花脸的特点。 色彩鲜艳;凛然不可侵犯。这样的一张花脸,男孩自然喜欢。(可出示彩图) 再读一读这段描写,读出喜欢之情。 找出写宝刀的语句,也带有喜爱的感情读一读。 2.文中有多处表达了作者对舅舅买给他的花脸的喜欢。请找出相关句子。(集中在3,5,7) 找出句子的同时读给大家听。 3.提出突破口问题 课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同?为什么? 提示:找出一些关键的句子。 第一节:对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概,神气得很。” 喜欢是因为可以炫耀抓住“俨然”一词) 第二节:对特别花脸的喜欢。“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”(此时并不知花脸是关公的。) (体会“不敢用手指它,只是朝它扬下巴”)——喜欢因为敬畏惧怕,也想要别人惧怕 第三节:对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极(威风,虚荣心得到了满足);舅舅又告诉我关羽的英雄事迹,“好像在说我的光荣史”——崇敬自豪,想成为关羽式的英雄。(此处可表演一下“自报家门”) 知之愈深,爱之愈深。 四、多元解读 课文除了传达给我们一个少年对英雄的热爱、可望成为英雄的情结之外,你们感觉还读出了些什么? 主题之外的个性化阅读,例如“童真童趣”“对过年的渴望”“传统民俗”等 (可出示冯骥才资料——致力于民间文化的保护和抢救) 本文作者借一个男孩的视角描写“花脸”,也是试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。 作业: 1.学习本文对“花脸”和“青龙偃月刀”的描写,写自己最喜爱的一件物品。(100-150字) 2.上网查询或采访长辈:在我国的传统节日春节里,除文中出现的形式外,还有哪些充满浓郁民族风情的活动、事物等?(制作小报,配上插画)