《花脸》教学设计
教学目标1．学习通过细节表现人物心理的写作方式2．感受少年仰慕英雄渴望成为英雄的心态3．激发学生对民族文化的了解和热爱教学重难点由花脸看中国传统民俗文化，激发学生对民族文化的热爱之情课时：一课时教学过程：一 导入手拿花脸道具，请学生试戴谈感受。讲解花脸的确切含义（投影显示），引入本课，投影显示课题作者。二 整体感知1 学生自由读课文，概括文章主要内容。2 “花脸”是如何制作的？从文中找出相关语句。（投影显示）依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。3 我对“花脸”的态度如何？（投影显示）（提示：统观全文来看）喜欢4 “花脸”本身有没有缺点？是什么？不通气，一戴上好闷，还有股胶臭和纸浆的味儿。5 既然“花脸”戴起来不舒服，为什么“我”还喜欢 它呢？（投影显示）戴上“花脸”自己俨然就变成那员虎将了，说出话来，声音变的低粗，却有大将威武不凡的气概，神气的很。三 研读探讨（一） 文章选择哪件事集中反映“我”的这种态度？（投影显示）“我”对关公脸谱的喜爱1 “我”为何喜欢关公花脸？（投影显示）（提示：关公花脸的特点，关公本身的特点）花脸的特点：外貌雄俊，色彩鲜艳，有凛然不可侵犯的正气学生讲讲关公的故事（过五关、斩六将，温酒斩华雄）（投影显示）关公：重情重义，武艺高强，人们心中的大英雄，倍受人们推崇。2 “我”还获的了什么礼物？（投影显示）宝刀全班齐读描写宝刀的语句，并概括宝刀的特点漂亮、逼真3 “我”的同龄人有何反应？从文中找相关语句。（投影显示）艳羡（二） “我”是如何喜欢关公花脸的？找找“我”喜欢关公花脸的语句学生读读找到的句子，并让学生模仿京剧自报家门的腔调说：俺——姓关，名羽，字云长。四 主旨探讨（投影显示）从“我”喜欢关公花脸的语句可看出什么？“我”戴着关公花脸手拿大刀招来 同龄人的艳羡和大人的夸赞说明了什么？同桌讨论，各抒己见总结：关公花脸代表着人物的形象、气质、精神，是民族历史的缩影，它蕴藏着丰厚的历史文化，人们敬仰英雄、崇拜英雄、渴望成为英雄，就是对这种历史文化的热爱。（投影显示）五 思维拓展（投影显示）1 说说你心中的英雄。2 当今社会，什么样的人才能被称为是英雄？六 家庭作业（投影显示）作为学生，我们怎样做才能算得上是英雄？把心中的话付诸于文字。