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《花脸》教学设计第二课时
教学目标: 1、精读课文,体会人物内心。 2、学习写作特点。教学过程: 一、听写词语,复习导入 俨然 克制 艳羡 咄咄逼人 横刀立马 摇晃 惩罚 提醒 张牙舞爪 威壮不凡 缘故 执刀而立 二、精读课文描写精彩部分,体会人物形象 1、上节课,同学们画出精彩语句,认真品读,现在回到学习小组交流交流,一定要大胆说出自己的见解。 2、全班交流: ①我则不然,最喜欢的是买个花脸戴。(“我”对花脸的喜爱) ②这花脸好大,好特别!(看到花脸时的惊喜) ③通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊的吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。(花脸的样子) ④我竟然不敢用手指他(表现儿童胆怯的心理) ⑤舅舅付了钱,坐三轮回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立,一路引来不少人瞧我,特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时,我快活极了。(我因为有了这花脸,而赢得了众人的注目,赢得了一般大的孩子的艳羡的目光,因而觉得特别自豪,心里喜滋滋的。) ⑥到家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴,连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。(人们对关公的喜爱,对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴,表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。) ⑦我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,呀,哪里是小关公,我是大关公哪!(“我”得意骄傲的心理) ⑧整个大年夜我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……,转天醒来头件事便马上戴上……,转天醒来头件事便马上带上,恢复我“关老爷”的本来面貌。(对花脸的喜爱,爱不释手) ⑨卖花脸的小罗锅儿说:“还是小少爷有眼力,要做官老爷!关老爷还得那把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”(卖花脸的小贩会做买卖,既迎合了买主的心理,有推销的另一件玩具) ⑩到家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴。妈妈的神情好像比我更紧张。(体现妈妈爱子心切,为儿子骄傲替儿子担忧的心理) 还有其它有关舅舅、二姑、爸爸的句子,读后体会二姑的聪明机智、舅舅的知识渊博、爸爸的威严等,只要学生能就任意的句子谈出体会,就给学生于鼓励,大胆放手让学生自己去畅所欲言。在教师引导的过程中,还要指导有感情的朗读。在正确清楚、自然流畅的朗读基础上,学习传情达意的朗读方法,抑扬顿挫,表达情感。还可利用该文重点学习朗读重音,可请同学寻找有关字词并朗读。 三、合作探究: 1、“我”悟到的“祖传经验”是什么?在生活中你悟出过什么经验? 2、读丁丁的话,找出描写花脸做法和样子的部分,想一想,这样的描写有必要吗?四、回顾全文,说说这篇文章在语言运用上有什么特色? 1、文章开头设置悬念,引出下文。 2、文章叙事跌宕起伏,有喜有哀,“文似看山不喜平”。 3、人物形象栩栩如生,各具特色。 4、文章对“我”的心理描写细腻传神。 5、文章语言通俗亲切,感情充沛,用朴素的语言叙述自己的亲身经历。 五、布置作业: 1、摘录好词好段,并访段。 2、完成检测