《荷塘旧事》教学设计
教材分析：
《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
巧妙而生动的比喻修辞手法，恰当的描绘颜色的词语，使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。文章的最后一段点明了文章的中心：讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。学情分析：
六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料（字、词、精彩的句段篇），结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，体会作者表达的思想感情。文章中，作者与小伙伴在荷塘嬉戏玩耍的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。设计理念：
本文，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，最后一段点明中心。教学重点是景物描写的学习，既要讲明什么是景物，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。而结尾处高度概括的语言是本文的亮点，使文章主题得以升华，引发了人们对生活的深深思索。因此在教学设计上，我首先从课题入手，使学生知道本文是一篇叙事的文章，而且从课题就可以知道，文章写了两部分内容：“荷塘”“旧事”。然后引导学生整体感知全文，掌握课文的主要内容。引导学生抓住重点词、据、句、段，理解课文内容，体会作者表达的思想，引发学生对生活的深深思索，从而突破文章的重点和难点。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。3、学习景物描写的方法和作用，体会比喻句在景物描写中的作用。教学重点：学习景物描写的方法和作用。教学难点：对小伙伴性格的理解。体会作者的思想感情。教学准备：1、学生课前预习课文。2、教师准备多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一：导入新课。1、师：今天，我们共同学习朱自清先生的作品：《荷塘旧事》。2、生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？（写事）3、结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？（根据学生的猜测，师整理一下）4、读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）二、检查学生课前预习情况。1、课件出示词语，考查学生认读情况：点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似似的 撩水 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 恬静气喘吁吁 不可名状 骇得在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。2、朗读课文，要求做到正确、流利。3、指名分自然段读课文，纠正字音。三、初读课文，整体感知。1、出声地朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？2、小组内讨论交流，归纳小组意见。3、指名小组代表说一说，评议补充。（师板书：荷塘美景 旧事）4、找中心句：师：课文是围绕一句来写的，这句话就是课文的中心句，同学们找一找。（板书：大自然和谐的美 人类淳朴的爱）5、浏览课文，分别找出描写大自然美和小伙伴的内容。（课文2—5自然段写了荷塘美景，6—17自然段写了我和小伙伴的旧事。）四、再读课文，体会情感。1、读课文2—5自然段，画出描写荷塘美景的句子。2、多读几遍画出的句子，在脑海中想象荷塘的美丽景色，体会作者表达的情感。（对大自然的赞美。）3、轻声地读课文6—17自然段，联系自己平时和小伙伴在一起玩的情景，体会作者表达的情感。（小伙伴间亲密无间的友情，淳朴善良的爱，作者对儿时往事的怀念。）五、课堂小结：学生畅所欲言，说说在本节课中收获。
第二课时一、复习导入：这节课我们接着学习《荷塘旧事》这篇课文。二、深入理解课文内容，有感情地朗读。1、出示课件（荷塘美景的图片）2、师范读课文2—5自然段，学生边看图片，边认真听。3、讨论交流：荷塘的美景作者是用怎样的语句表达出来的？（恰当的比喻，描写颜色的词。）4、画出这一部分中的比喻句，多读几遍，体会这样写有什么好处？（形象、具体，景物描写的一种方法）5、师小结：因为作者巧妙地使用了比喻的修辞手法，所以这一部分景物描写才给我们留下了深刻的印象。6、师：既然作者笔下的荷塘是这样的美，那么就让我们读出这种美来。（指导学生有感情地朗读。）7、师：在这样美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来的，画出相关的句子。（1）默读课文6—17自然段，边读边思考。（2）小组讨论交流。（3）指名说一说，互相评议补充。8、文中的小伙伴给你留下了什么印象？用相应的句段说明。（憨直、淳朴、勇敢、善良）9、想象一下，当“我”在拼命挣扎时，小伙伴的反应。（表情、动作、语言）10、“我”吓得哇哇大哭，小伙伴却哈哈大笑，你是怎样理解的？说明了什么？（小伙伴之间亲密无间、他们都有一颗淳朴善良的心。）11、从课题来看，本文是写事的，但作者却用了三个自然段来写景，这一部分可以去掉吗？为什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美是和谐的，相互映衬。）三、总结全文。1、出声地、有感情地朗读课文。2、为什么多年以后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前？（大自然和谐的美和人类淳朴的爱让作者永远难以忘怀。）四、拓展训练。1、读文中的比喻句，体会写法。2、运用比喻的修辞手法，写一处景物。五、作业：抄写文中的好词佳句。板书设计：荷 像…… 如…… 恰似…… 像…… 自然美塘 浮光跃金 黑绿 绿色 粉红旧 哈哈大笑 亲密无间 人性美事 哈哈大笑 淳朴善良教学反思：