《荷塘旧事》教学设计
教学目标1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。教学重点品味文中优美的词语及修辞手法。教学难点理解景物描写及其作用，培养写作能力。教具准备投影 课件教学过程一、导入1.导语：童年是每个人人生的起点，童年带给我们无限的回忆。今天，我们来学习一篇回忆童年的文章《荷塘旧事》。【板书课题】2．从课题中，你知道了什么？3、小结学法，把握题目，再读课题。二．初读课文，理清层次。1.书P60，自读课文，要求读准字音，读通句子。想一想课文主要写了什么内容？2.汇报：在读文时，有没有特别容易读错或难写的字词，找出来，提醒大家。【板书 月牙泡 攫住　】　3． 浏览课文，说说主要写了什么内容？ 【板书：美景 旧事】哪几个自然段写了荷塘美景？2-4文章分别写了那几件往事，试着用小标题概括【板书：狗刨比赛、击水游戏、溺水被救】过渡：一起走近作者怀念的那片荷塘。4．默读，你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画相关的句子，批注。交流探究夜晚：A月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。宁静之美、惬意、 （指名读）B来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。浮光，指的是什么光？ 浮光跃金是一幅怎样的画面？指名读，评价，再谈感受，指名读，指导：这浮光是昏昏暗暗吗？怎么读？ 跃金 繁星闪烁 指名读这浮光只出现在荷塘一角吗？怎么读？ 满塘 指名读在朗朗明月的映衬下，只见满塘——齐读在徐徐清风的吹拂中，只见满塘——齐读C塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。写荷塘的美为什么还要写塘四周的树木呢，还是一围黑绿？D整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。指名读，谈体会，指导读，男生读，女生读引读——此时此刻，周围一片宁静，这个比喻句，不仅形象地写出了月牙泡的轮廓特征，还写出了什么？那皎洁的月光让人陶醉，那晶莹的荷塘让人留恋，我们一起来读一读。5.体会“和谐”的美。——天上——周围——塘面——这是一种怎样的美？金色与黑绿是颜色的映衬；金色的水面与树木的黑绿是景色的协调【板书：（和谐的美）】小结：美的恰到好处，美的那么舒服，想不想去荷塘看看？让我们一起来享受这和谐的美。出图，用自己的话说说眼前的景象，（板书：夜晚）过渡：夜晚的荷塘真是太美了！白天的荷塘又是怎样一番景象？（板书：白天）A.白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；B.绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，“铺”字，——铺天盖地——诗句静态中以绿衬红，更突出了荷苞和荷花的娇嫩——C.娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。荷花的纯洁——由此联想到什么诗句？荷花一袭分红的轻纱，那舞姿一定轻盈极了，指名读——动态中显出荷花的轻盈和柔美，齐读——绿色的荷叶与粉红的荷花是景色的呼应，颜色的映衬，这还是一种——和谐的美。男女生合作读，男生读荷塘和荷叶，女生读荷花。想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片）请一个人为大家读这一段，我们来欣赏齐读。7．同一地点，早晚景色各不相同，一人读夜晚，全班读白天谁你喜欢月色下的荷塘？白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。8．生有感情练习朗读。指名分段合作读，男女生分段读配乐，更加和谐9．机动：看到此情此景，你能联想到了哪些诗句？古往今来，赞美荷塘的诗文数不胜数，让我们共同来欣赏散文家朱自清先生笔下的《荷塘月色》师配乐范读补充片段，看看这个片段和我们的课文在写法上有什么共同特点。总结欣赏描写荷塘的美文，体会比喻的写法。月朗风清的夜晚，荷塘浮光跃金，阳光灿烂的白天，荷塘漾着绿浪，真是美不胜收，回归课文，齐读。五．总结：这荷塘真是太美了！以致于——几十年过去了，“我”的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是——“那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。”那么，浮现在作者眼前的仅仅是荷塘的美景吗？下节课我们继续学习。