《荷塘旧事》教学设计
一、导入新课1、在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒，就像皎洁的明月，璀璨的繁星，在记忆的长河中熠熠闪光。今天让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起去欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。2、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）3、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美 纯朴的爱）二、初度感知通过浏览课文，你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？三、精读课文1、 默读第三段，在旁边做批注，写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件） 来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。（把波动的春水比做繁星闪烁。）塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一弯晶莹的新月）2、 作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）3、如果把（出示课件）“一围黑”去掉可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色） 白天……像披着青纱跳舞的少女。（把荷花比做少女）6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读文章7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态 动态）10、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。抓住文章中的关键词来概括，（生答）板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救11、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。12、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。13、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。14、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（映衬）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读，体会这热闹的场面。15、还对哪一个故事感兴趣？（“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。16、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险）读句子：一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住我。（理解加点的字词）。当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。17、小伙伴是怎样做的？生答（小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固、又表现了他们的团结）怎么理解铁链？（是比喻，准确的表现了“我”当时的感觉，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖和依靠，可以说他们当时是我的生命保障）18、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！19、完成板书，边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。22、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）23、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。四、作业布置把自己的一些难忘的旧事记下来，谈谈从中得到的启发，注意相关的景物描写，用上本文学习到的比喻的修辞手法来描写景物。板书设计：荷塘旧事美景 夜晚 和谐的美白天旧事 狗刨比赛打水仗 纯朴的爱溺水被救 课后反思:
《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。从而讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。 在这节课里我注重了 “美读课文”这一环节。通过品词析句，引导学生自主感悟，在朗读、中，体验作者的情感。如：作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。让学生在不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。可是由于是第一次公开上课，心里过于紧张，没有完全放开。从教学基本功上看，教态略显稚嫩，对课堂驾驭能力缺少锻炼，板书字迹不够美观，由于疏忽还错将 “旧事”写成“趣事”。在教学环节设计上，课后有些老师向我提出意见，经过我的一番反思，觉得：在分析小伙伴们性格特点时由于时间掌握不好，前松后紧，没有时间分析具体透彻，使得本课重点没有突出。应该让学生充分品读文本，深入挖掘，使他们能深刻感受到这些趣事给作者留下美好回忆原因。还有一点，也是我的一个很严重的缺点，就是自己没有融入到课堂里，没有调动学生的积极性，使得课堂气氛过与凝重。今后，我要认真上好平时的每一节课，仔细设计问题，一定要尽快改掉这些毛病，争取更大的进步。 总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心地投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高学生的语文能力。