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    北师大版小学语文六年级上册 - 荷塘旧事

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  • 时间:  2017-08

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荷塘旧事 教学设计6

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《荷塘旧事》教学设计
教材分析:
《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事散文,与前两篇文章有所不同是有景物描写,文章多处运用修辞及表示颜色的词语,渲染了荷塘的美景,还写了一件旧时发生的,深深铭记在心的事,通过美景、旧事,使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。 设计理念:
1、这节课的教学结合具体的教学内容,采取了合作探究的学习方式,让学生自主学习,使学生通过合作、交流、探究,并在教师的引导下更好地领悟文章的情感内涵。
2、面向学生可能的生活实践,拓展部分给学生一个表现发挥的舞台,同学们把心中的童年跃然纸上,让他们在学习中得到乐趣,获得审美的情趣。 教学目标:
1、领会景物描写的方法和作用。
2、理解课文内容,体会作者对童年生活的回忆和留恋。
3、朗读、品味文中优美的句子体会“人类淳朴的爱”,欣赏大自然那和谐的美。 教学重点:感知自然美和人性美的和谐统一。 教学难点:由反复探究,体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 课时划分:两课时 教学用具:课件
第二课时 教学过程: 一、导入 1、播放《童年》歌曲 2、提问:同学们,我们都是久居城市的孩子,那有谁去过乡下吗,那给你留下什么印象?谁愿意说一说? 3、师:看来,同学们说起自己的童年时都很快乐,那么今天我们就走进文本,跟随作者去感受他的童年。(板书课题:荷塘旧事) 二、自读感知 1、选择你喜欢的方式自由读文。边读边思考作者经历了哪几件事? 2、指名学生回答。 三、细读文本 (一)、课件出示自学方法 (二)、学生自读课文 1、指名学生说一说自己比较感兴趣的事? 2、每当到了夏天,我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边,在几株垂柳下迅速地脱光了衣服,“扑通”一声,跳入水中……此时,你仿佛看到了一幅怎样的画面? 3、课件出示“恬静的塘面----摇篮中”,引领学生读。可以想像当时孩子们心情怎么样? 4、所以作者在这用上比喻,把荷塘比作----(生齐说摇篮)把整片荷塘的水比作-----(母亲的手)我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-(师生齐说舒服呀!) 6、再齐读这两句。(“恬静的塘面——-摇篮中。”) 预设交流“狗刨比赛” 1、你从哪感受到狗刨比赛的激烈? 2、体会到狗刨比赛的激烈,引导学生读出它的激烈。 4、男、女赛读,体会比赛的激烈。 5、还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢? 6、生:我从“‘刨’到岸边,人人都气喘吁吁,仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的,晒得我们昏昏欲睡,驾云似的。”体会作者从侧面描写的方法。 交流“打水仗” 1、出示“打水仗”课件,让学生说说看了这幅场景,你仿佛看到了一幅怎样的画面? 2、文中作者玩的“打水仗”又是怎样一番情景?请同学们快速浏览一下“打水仗”这一自然段,画一画从哪些用词、用句中感受到这个游戏也非常有趣、激烈。 3、你准备怎样读这句话?[生朗读] 引导学生抓住重点词“击”“闹”“射”“撞击”“混”“响”等重点词来体会打水仗的激烈。 4、师生赛读打水仗这部分。 交流“溺水获救” 1、导入:除了塘中忘情地戏水,愉快的游戏,在荷塘里还发生了什么事呢?(溺水获救) 2、谁溺水啦?谁来将当时溺水的情景读读。 3、谁能用一个词语来形容当时的情景?“我”当时什么心情? 4、指名学生读出“我”恐惧的心情? 5、这千钧一发的时刻, 当我在拼命挣扎时,小伙伴们的心情会是怎样?他们想出了什么办法呢? 6、(生读)出示“原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。” 有没有比这更好的办法及时把把“我”救上来呢?你从“铁链般”体会到什么? 7、一场虚惊过后, “我吓得哇哇大哭,一个劲地呕水。他们却围着我哈哈大笑……”这是为什么?(引出“淳朴之爱”并板书) 体会“荷塘美景” 1、那大家想一想,多年以后作者仍然能记得这些往事,还有什么原因? 2、配乐小声朗读三、四自然段,体会荷塘的美。 3、结合学生的回答,引出作者要强调的“大自然的和谐的美”(板书:和谐之美)。 4、师小结,指出作者为什么难忘旧事。(板书:难忘) 四、拓展迁移,重温童年。 在一幅幅童年游戏的图片中说说童年旧事。 五、作业: 1、找一找回忆童年的文章,有感情地朗读; 2、以自己的“童年”为话题写一篇作文。 板书设计: 荷 塘 旧 事 和谐之美 淳朴之爱 难忘