《别挤啦》教学设计
一、联系生活，导入课文:
1、导入：在上课之前，我想让大家看几个画面，看过之后，看谁能用最简单的话来告诉大家你看到了什么现象（播放）
2、谁能说一下，在这段短片中，你看到了什么现象呢？（挤）板书（“挤”）
3、你觉得“挤”好不好？（不好）那它是道德的行为吗？（不是）那谁来总结一下“挤”是怎样一个行为呢？（不好，不道德的行为）
5、当你在你的身边看到“挤”的现象时，你有什么想说的吗？（不要挤，别挤啦）
6、我们现在就来学习一首诗歌《别挤啦》。（板书“别” 、“啦”）
7、同学们都知道“挤”是不道德的行为，那么想一想，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢？（愤怒，规劝、大声的读）就让我们大声、规劝人们（齐读课题）
二、初读诗歌，把握内容。
1、这首诗歌的作者是谁？（指名）你对作者狄更斯了解多少？（交流资料）
2、老师也查找了有关狄更斯的资料，你们读一读，（出示）
3、今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。
4、19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？请同学们打开书第78页，读正确、流利，能读得有感情那就更好了！
（1）、自由朗读
（2）、抽生分别朗读第一、二节，学生评价。
（3）、齐读这一首诗。（出示）
（短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错。）
5、说说这首诗你读懂了什么？
三、精读理解，感悟表达。（“书读百遍，其义自见”同学们都有了自己的阅读感受，读诗歌还要从字里行间去感受诗中更深层的含义）
1、深入理解第一小节（出示第一小节：你读懂了那些句子？又有哪些句子不理解）
（1）“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”
反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地区各种族的所有人。
（2）世界究竟有多大？
“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”
A、出示“留白”练习，帮助学生理解诗意：
“所有的大门都敞开着，这里没有 （国界、种族、肤色、阶层……） 之分，在这里，我们可以自由地 （说话、高歌、玩耍……） 。
B、引导学生在朗读中品味“自由”、“敞开”的快乐。(多读)
（3）这世界究竟有多自由？
“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”
A、出示 “留白”练习，帮助学生理解诗意：
“我要尽情地追求，我在 中追求 （成功、快乐、自由……） 。”
B、引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。
（4）过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？
出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”
a）导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？
b）通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：
“当我 （尽情地高歌） 时，我应当 不影响别人休息 。”
“当我 （善意地对别人指出他的缺点） 时，我应当 想到他的心情，尽量不伤害他的自尊） 。”
（5）出示“阅读理解建议1”：
请用心朗读第一节的每一句诗，用“只有……才……”说出狄更斯想表达的意思。
①、先独立思考　　　再小组合作交流
②、汇报、教师引导。（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。）狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。（板书）
③、该生用情朗读相应诗句。
④、带着各自的感受齐读第一节。
（6）小结学习：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。
（7）指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感。
3、学习第二节。
（1）导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？
（2）自由朗读第二节诗歌。
（3）学生交流：让我们一起拿好书，老师有问题，你们用读来回答你读懂的内容！好吗？
A、诗人告诉我们不要做什么？ （师生对读）
生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容
生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残
B、那我们又该做些什么呢？
生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地。
C、问：怎样做才是“问心无愧”？
（4）、出示“阅读理解建议2”：请用心朗读第二节的每一句诗，用“只要……就……”说出狄更斯想表达的意思。
①、先独立思考　　　再小组合作交流
②、汇报、教师引导。（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责…… 就能问心无愧。）（板书）
(5)分角色朗读这节诗歌。
四、引导质疑，领悟作者情感。
1、课文学到这儿，老师还有个疑问，不知同学们能否为老师解答
（1）你不要挤！你指的是谁？
（2）人们为什么要挤？
（3）诗人用这首诗到底要表达怎样的意思？
2、让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。（出示狄更斯写作背景）
3、解疑，引导深入理解：
①人们为什么要挤？（通过不道德手段为自己谋私利。是利益的驱使。）
②你，不要挤！你究竟指的是谁？（你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。）
小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。
4、那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！”读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！
5、现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了呢？诗人渴望的是一种什么样的世界？（人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！）
五、领悟现实意义，拓展延伸
1、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？
（净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。）
（警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。）
小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧。
2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（出示）
（过渡）如果每个人都能做到问心无愧，那就不挤啦，狄更斯的愿望就实现了。
3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人 快乐自己
（出示画面）是的，只要多些宽容，多些关爱就不会挤了。就在公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；一方有难，八方支援；不仅仅是人与人之间，人与动物、植物之间也和谐了：就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了……这样的事例举不胜举。
4、和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。我们就以“不挤啦”（板书）（出示课件）为题仿写一小节诗，表达出你自己的希望！（在音乐中完成练笔）
（１）学生独立写，教师巡视作个别指导。
（2）抽生交流、评价。
（3）老师也仿写了一节与大家交流。（出示课件）请和我一起朗诵。
六、作业：
１、背诵《别挤啦》这首诗。
2、读狄更斯的其他作品。