《信任》教学设计
一、教材分析
《信任》这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。　　通读全篇文章，读者会深深地感受到“我们”始终沉浸在采摘的喜悦之中。这里的“喜悦”包含了两方面的内容：一是采摘本身给“我们”带来的喜悦，这在文章的描写当中很容易感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受。因此，对课文最后一段的学习与理解是本课教学的一个重点。二、教学目标：　　　1、学会10个生字，读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。　　　2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。　　　3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。三、教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。四、教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
五、课时安排：2课时教学过程与内容： 第一课时一、谈话导入　　1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘过哪些水果？有什么收获呢？（学生交流，教师做适当的语言规范指导。）　　2. 听了刚才几位同学的描述，我想此时大家肯定都跃跃欲试，这节课我们就跟随美国作家盖尔.布兰克也去果园摘桃子，来经历一次奇妙的采摘之旅。准备好了吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。　　3.板书课题，齐读。
4、听读课文，可以教师范读，可以播放视频（查找网址：
http://v.youku.com/v_show/id_XMTI2OTE5OTM2.html ），学生认真倾听，整体感知。二、通读全文，整体把握
1、“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？　　那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
　2.检查字词掌握情况：　　婆家　　树荫　　掏钱包　　沉甸甸
　　沁人心脾　　根深叶茂　　馋涎欲滴　
小心翼翼　　蹦蹦跳跳　　跳跃欢吠　（让同学们说说10个生字中容易写错的字和它的记忆方法以及“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；并用“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语练习说话。）
3.各种方式再读课文，指名概括文章主要内容，教师点评总结。（这篇课文描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，让他们感受到了人与人之间的信任。）
4、再读课文。
三、作业：
1、熟读课文；
2、熟悉生字词。
第二课时
一、研读课文，合作探究
1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。（文章最后一句：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。）　2.仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。先自己找，再在小组交流，然后全班交流。
（1）告示牌　
a.课件出示：桃子——自采——三里路　　b.告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？　　c.三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？
（2）木桌上的留言　　课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”　　a. 纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？（尽管）“尽管”还可以换成什么词？　　b.你从这张纸条中获得哪些信息？　　c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好……）　　d.让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。　　e.假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？（首先感觉很奇妙，其次感到自己被信任的喜悦。）　（3）自采桃子。　　a.同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？　　（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？　　b.现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受？　　（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉？　　“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）　　c.课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？　　d.师：正因为彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。　　从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？　（4）无人看管的钱箱　　“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么呢？　　师：瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。　　3.文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？　　A、从狗对客人的行为,我们联想到什么?　（主人是多么的热情好客，把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。大花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。）　 师：果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。二、整体回顾，感情升华。　　1. 师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头……学生接读。　　2. 作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？
从哪些词语体会到作者的留恋之情？（慢慢、不禁回头、久久注视）
谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？（课件出示最后一句话。）（注意红色的词最能表达作者的留恋之情，读的时候要适当放慢语速加重语气。）
3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？　　4.课件出示：公路边的告示把人们引向了……，让人们采摘到……；还把人们引向……的境界，让人们感受到……。三、拓展延伸
1、离开本课的内容，你还想在信任的左右两边填上什么？（老师信任我、人信任人、妈妈信任我、朋友信任我。）
2、同学们，现在回想一下你自己的生活经历，你有没有因为信任别人或者被别人信任而享受到一种特别的喜悦或幸福呢？如果没有这种经历也可以讲一个关于信任的小故事。（生讲自己的经历或关于信任的故事。）
3、听了刚才几位同学的亲身经历以及关于信任的小故事，现在你对信任二字有没有更深刻的认识？能不能用一句话来表达你的感受。请把这句话写在课题的上面。（学生写，教师做个别指导。）
4、教师小结：同学们，学完了这篇课文，我想大家和我和作者一样都深深地喜欢上了这片桃林，其实只要我们每个人都付出真诚与信任并且珍惜别人对我们的信任，相信我们生活的每个角落都可以变成这片桃林，一片朴实而真诚的地方。最后，老师送你们一句名言与大家共勉。（课件出示名言）四、布置作业：　　小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　信 任　　　　　　　　桃子　——　自　采　——　三里路　　　　　　 迎客领路　亲手摘桃　如数付款　愉悦返程