《鸟儿的侦察报告》教学设计
教材分析
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。
教学目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点
1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，认识到保护鸟类的重要性。
2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
3．仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发情趣，导入新课
1．同学们，喜欢听童话故事吗？今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告）
2．看了课题，你们想知道什么？
（鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？）
二、初读课文，学习字词
1．自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。（组内交流，教师做适当点拨）（课件出示生字）
2．指名分段读课文，边读边说说本段写了什么。
三、再读课文，理清段落
课文是按照什么顺序记叙的？
1．个人读文，划分段落。
2．组内交流，指名汇报。
3．全班交流，理清课文脉络。
第一部分：（1～5自然段）
第二部分：（6～11自然段）
四、品读感悟、探究主题
1．学习第一部分：（1～5自然段）
自由读文，小组类交流读文所得。
2．学习文中第二部分：（6～11自然段）
1.讲读第一份侦察报告：
（1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？
（2）分角色读文：请两位同学来做情景再现，一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样？
（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？（4）再来有感情地读课文。
2.归纳学习方法
第二课时
一、复习导入
浏览第一份侦察报告，回顾学习方法。
二、合作学习后三份报告：
1.四人小组合作学习后三篇侦察报告[课件出示]学法指导：（1）了解侦察报告的内容及产生这一不幸的原因。
（2）有感情地朗读这份侦察报告。
（3）结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。
　2.交流学习第二份侦察报告的结果：
请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。
师点拨：怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？、
有感情朗读。
过渡：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？
3.交流学习第三份报告的成果
请一小组汇报。
师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；记得我们学过的《海鸥》这首歌吗？一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么？
有感情朗读课文第十自然段，用自己的朗读表达我们的感受。
过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。
4.交流学习第四份报告的成果
请一组同学汇报
师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？
5.这四份报告反映了一个共同的主题是什么？
6.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？
7.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么？
8.在此，你想发出什么呼吁？
三、总结：
作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。
（齐读最后一段）
四、畅谈收获，拓展延伸
1．学习本文后，你有哪些收获？（生交流）
2．同学们课后自己去了解本地的污染情况资料，用第一人称写一份“侦察报告”。3．观看动画片《森林、小鸟和我》