《纪念日》教学设计
教学设想：　　综合性学习，要求全体学生全程参与，以学生为主体，教师巧妙创设情景，在“识纪念日――谈纪念日――想纪念日――模拟纪念活动”几个教学阶段中，尽可能多给学生创造相互对话的机会，让每个学生在有限的时空中得到锻炼，提升语文的综合能力。　　课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、请教别人等）收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕“你知道关于纪念日的哪些知识？”谈收获、提问题，进行交流，然后引导学生立足实际想“我家( 社区、学校、班级)也有自己的纪念日”，对日历下方的“空白”进行补充，扩展纪念日的范围。课后让学生对资料进一步进行整理，制作纪念日历，让纪念活动有所连续，有所落实。教学目标：　　1.通过阅读日历、对话交流，了解重大的纪念日，丰富学生的知识储备，激发学生对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立强烈的纪念意识。　　2.阅读日历重点记忆具体日期，掌握该日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。　　3.利用教材“空白”调动学生已有的知识经验，在畅谈五月特殊纪念日的基础上，填补“空白”日历，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。　　4.通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。　课前准备：学生准备：收集资料。教师准备：多媒体课件。　教学过程：
第一课时：认识纪念日　　一、导入。　　1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。　　2.学生谈自己看后的感受。（自由发言）　　3.教师总结并导入。　　是啊，有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年到那个时候，我们都要纪念。国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去，更好的面对未来。　　二、识纪念日――谈纪念日――想纪念日。　　1.识纪念日。　　（1）多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，了解重大的纪念日及其相关知识。　　（2）交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。　　 “‘五一’劳动节”、“‘五四’青年节”、“地球日”、“世界无烟日”、“马克思诞生纪念日”。　　2.谈纪念日。　　你还知道关于纪念日的哪些知识？向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。　 如：国庆节、党的生日、中秋节、儿童节、教师节、春节、圣诞节、戒烟日、端午节、建军节、世界水日、母亲节等等。　　3.想纪念日。　　（1）以课文中的两句对话为主题，让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。　　（2）为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。　　如：雁塔北广场的落成的日子；　　　　学校新教学楼的落成的日子；　　　　社区安装了健身器械的日子等。　　三、活动总结。　　1.学生谈本节课的收获及感受。　　2.教师总结。　　　　　　　　　　　　　　第二课时：模拟纪念活动　　一、活动准备。　　1.明确活动的要求，做好“模拟纪念活动”的准备工作。　　2.引导学生把获取的知识整理，按照兴趣分组，并选同学担任组长。　　3.确定主题。比如围绕6月5日“世界环境日”确定“保护地球，保护家园”的主题。　　二、观摩“五一”劳动节纪念日活动。　　1.让学生扮演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收获。通过观摩使学生了解到劳动是光荣的，劳动者是受人尊敬的，他们只是分工不同，没有高低贵贱之分。　　2.学生评价，找出优点，提出希望。　　三、分组模拟纪念日活动。　　甲同学：国庆节――诗朗诵，歌舞表演。　　乙同学：中秋节――赏月，吃月饼。　　丙同学：植树节――各种劳动工具及表演唱《小树，快长大》。　　丁同学：某同学的生日――同学送的自制小礼物。　　四、拓展延伸。　　师：通过同学们的表演，我们感到了语文活动就是这么精彩，既增长了知识，又拓展的视野，如果我们能把这些活动资料加工整理，并制作成纪念日历，我们就会了解更多的知识内涵，就会在回顾中反思，在实践中锻炼，在活动中发展，在学习中成长。　　五、学生制作纪念日历。