《一枚金币》教学设计
教学要求：　　1.通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。　　2.朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
教学重点：　　1.感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。　　2.感悟老人让儿子明白的道理。教学课时：
2课时
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、谈话引入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。　 1.体会课文按事情发展的先后顺序写作。 　2.根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。　　（1——13）、（14——20）、（21——28）。三、学习课文1——20自然段。　　了解两枚金币的由来及发生的故事。
四、指导有感朗读1——20自然段。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　
一、复习引入。　 1.师：昨天我们学习了课文《一枚金币》的1至20自然段，边说边板书课题。
来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。
2.学生齐读1到20自然段。（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。）
3.昨天学习的内容都想起来了吧，考考你们：谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方？　　生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。　　师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。）　　今天我们继续学习第三枚金币，看看与前两次有什么相同和不同的地方。
二、学习课文21——28自然段。（第三枚金币） 1.学生自由读这一部分。
师：认真读书，想想第三次与前面两次有什么不同？
生：这一次妈妈说不行，儿子出去挣钱，父亲又扔，儿子抓金币，父亲相信。
师：这一部分你们有什么问题想提吗？
2.学生提问，教师归纳。
3.带着同学提出的问题默读：边读边思考：父亲为什么后来相信了？从哪看出是儿子自己挣的？
4.生答。（儿子忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫到）
师：同学们原来是从儿子的表现中知道的。
5.生再读25、26段，找找儿子的动作（忙跑、抓、叫到），感受当时的心情。
师：这里为什么用“抓”字，不用“拿”呢？
6.有感齐读25、26段。　 师：刚才同学提出儿子这么爱钱，为什么妈妈给的两枚被扔进火炉，他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢？谁知道。　　引导学生找到有关的句子。（23段）知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的，鼓励学生想象当时的情景，从中体会挣钱的辛苦。
7.学生根据自己的体会有感朗读。
8.指名读、评价。
9.多种形式练读。
三、领悟道理：　　课文三次出现金币，你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢？（通过自己劳动换来的是最珍贵的）　　师：学到这，我们来讨论一下开课时提出的问题：课文里讲了三枚金币，为什么课题不叫三枚金币，而叫一枚金币呢？说说你的看法。生答　　看来老人让儿子明白的道理，你们也明白了。挣钱要取之有道，靠劳动挣来。想想还有不理解的吗？
四、扩散思维。　　师：想一想，儿子经过这一次自己辛苦挣钱，以后会怎样呢？　　联系自己平时想想，钱不是你们自己挣来的，是父母辛勤劳动换来的，你们是怎样做的？　　通过学习，我们从中吸取好的信息，懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。　　1.读准字音，观察字形。　　2.认真书写。　　3.摘录好词、句。（摘录好词、句是个宝，要把这个宝记下来。）