葡萄沟
教学要求：　　知识目标：学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。　　能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。　　情感目标：理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。教材说明：　　课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。　　课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。课时安排：2课时教学过程：
第一课时
课前准备：生字、词语卡片。教学挂图或投影片。
一、识字、写字教学。　　1.识字教学。　　本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。　　颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。　　葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。　　 “沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。　　课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。　　2.写字教学。　　 “葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。　　留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。　　疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。　　够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。　　沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。　　密：上中下结构的字，中间是“必”。　　利：左边禾字旁的最后一笔是点。　　制：笔顺是：制。
二、词句教学。　　第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。　　第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。　　下列词语应该读一读，写一写：　　出产　山坡　茂密　吃个够　　制成　颜色　搭起　凉棚　葡萄沟
第二课时
一、谈话激趣导入。　　同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。　　教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。
二、初读课文，读正确，初步感知内容。　1.听课文朗读录音。　2.自读课文，把生字读准。把句子读通顺。　3.检查认识生字词情况。　4.检查读课文情况，指导读正确、流利。
三、细读课文，理解内容，读出感情。　1.理解第一段。　　（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。　　（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。　　（3）读出对葡萄沟的赞美。　2.细读理解第二段。　　（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。　　（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。　　（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。　　　　教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。　　（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。　　（5）练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。　　3.理解第三段。　　　（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。　　　（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。　　　（3）读好本段最后一句。　　4.归纳全文内容，指导读好第四段总结句。
四、有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。
五、指导写字。
抄写词语。板书设计：　　　　　　　　　　　　　葡萄沟　　　　　　　　　　　　盛产水果　　　　　　　　　　　葡萄：多美甜教学后记：　　怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方！”呢？除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外，我还利用CAI课件展示了葡萄够的美丽风光，让学生从感性上体味到“葡萄够真是个好地方！”当学生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄时，都不由自主地发出感叹：“哇！好美呀！好多呀！我真想去尝尝！”