《海底世界》教学设计
【教学目标】
（一）认知目标
了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方。
（二）能力目标
1.培养学生有感情地朗读课文的能力。
2.培养学生利用多媒体获取相关知识解决疑难问题的能力。
3.培养学生的想象能力和大胆质疑问难、自主探究的能力。
（三）情感目标
激发学生热爱大自然、探究大自然奥秘的情感。
【教学内容和重难点】
《海底世界》是苏教版小学语文第六册第七单元中的一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共六个自然段。第一自然段提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”第二、三、四、五自然段针对这一问题，分别描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段，是全文的中心，总结“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”，做到首尾呼应，给人留下深刻的印象。
认真品读第二至五自然段，结合ppt课件，具体感受海底世界的景色奇异、物产丰富是本课的教学重点。
学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体，是本课教学的难点
【学情分析】
海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特点进行介绍，语言生动活泼，尤其是文中打比方、作比较说明方法的运用，更形象地让学生感受到海底世界的奇异景色、丰富的物产。教材虽然通俗易懂，但是对于远离大海的三年级学生来说，他们对海底世界缺乏实际的感受，对海底鱼的种类以及植物、矿藏大都缺乏感性认识，但求知欲强的学生对课文却充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的兴趣需要，在教学过程中我充分利用ppt课件和视频，尽量为学生创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，培养学生的语言能力，发展他们的思维能力。
【媒体选择和设计】
教学过程中我充分发挥计算机辅助教学的优势，制作了ppt课件，优化课堂结构。我首先利用视频中的声、光、色、形等功能，帮助学生进入海底世界，整体感受海底的美丽与神奇。然后从海底的动物、植物、矿藏等方面展示不同的丰富多彩的图片，给学生直观形象的感官，增强对海底景物的认识和记忆，激发学生对大海的热爱之情。另外课件中还有两处声音，第一处是课前三分钟播放歌曲《大海啊故乡》，勾起学生对大海的向往，激发学生的学习兴趣；第二处是海底动物发出的声音，让学生真实形象地倾听海底动物的窃窃私语，从而感受到海底是有声音的，加深对课文内容的理解。
【教学过程】
一、激发情趣，导入新课
1.同学们，你到过海边吗？请来谈一谈大海给你留下了什么印象？
【学生发言，畅谈自己对大海的认识】
【策略】
通过声音和图片的配合，勾起学生对大海的向往和对“赶海趣事”的回忆，激发学生的学习兴趣
2.今天就让我们一起走进美丽的海洋，到海底去走一走，看看大海能给我们带来哪些惊喜？这节课学习第22课：海底世界（板书课题）
二、创设情境，初读感知
1.同学们准备好了吗？我们要到海底旅行了，请同学们睁大眼睛仔细观察，看看海底世界是什么样子的？【学生观看《海底世界》的视频】
【策略】
让学生在直观形象的画面中对海底世界有初步的整体印象，认识到海底的鱼多、动物多、植物色彩多而美丽，感受到海底的神奇与美丽，为下面的学习激起学习兴趣。
2.哪位同学来汇报自己在海底的收获？
【学生回答，谈自己的收获】
3.海底有动物，有植物；既美丽，又神奇。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看课文中是怎样来描写这些动物和植物的？
【学生用自己喜欢的方式朗读课文】
4.抽一个组来朗读第三自然段，检查学生的朗读情况，其他组要认真听，并作出评价。
【一组齐读第三自然段，其他同学认真听，对一组的朗读作出评价】
5.课文中给我们提出了一个什么问题？谁能从文中找到答案？
【学生回答:海底世界真是一个景色奇异，物产丰富的世界。】
6.师根据学生的回答板书：景色奇异 物产丰富，然后出示课件，整体感知海底的动植物。

【策略】
通过展示海底动物、植物的图片，让学生明白课文重点叙述的内容是海底的动物、植物。
三、自主互助，质疑解疑
（过渡：海底的景色奇异，那它的奇特表现在哪里呢？请同学们小声读课文第二自然段，找出不明白的问题，一会儿我们共同解答好吗？）
【学生自读课文，提出质疑，全班互帮互学】
问题一：海底一点声音也没有吗？
（1）海底是有声音的，只是我们听不到而已。那你们想不想听一听呢？（出示课件）
【学生看屏幕，倾听海底动物的声音】
（2）你听到了什么声音，看看课文中是怎样描写的，找出来读一读。
【学生读“有的像……有的像……有的像……”一部分】
（3）海底动物还能发出什么声音？你是从哪里看出来的？谁来把内容补上。
【学生练习说话】
【学生继续提出问题】
2.问题二：为什么要戴上特制的水中听音器才能听到海底的声音？
（1）海底的动物常常窃窃私语。指导理解“窃窃私语”的意思。
【学生解答，并通过表演理解“窃窃私语”】
（2）同学之间表演“窃窃私语”加深理解。
（3）请同学们带着对海底动物的喜爱之情来朗读。
【出示课件，看着屏幕齐读】
3.问题三：海面上波涛汹涌，海底为什么是宁静的？
【学生回答】
4.有感情地朗读这一段。
四、合作探究，精读感悟
1.海底的动物大约有三万种，它们不仅能窃窃私语，还各有各的活动特点呢。课文中是怎样来描写的呢？请同学们根据导学案小组内共同学习研究（出示导学案）
（1）默读课文，画出文中描写了哪几种动物，它们分别是怎样活动的。
（2）选择自己喜欢的一种动物的活动，有感情地读一读。
【学生根据导学案，在小组内合作探究】
请各小组汇报。
展示文中动物的图片，让学生说出动物的活动特点。
【学生看屏幕，读出相关句子。】

【策略】
图文结合，加深对海底动物活动特点的理解和记忆，体会感悟海底的神奇。
4.海参每小时行进四米，梭子鱼每小时游几十千米，它们的活动有快有慢；乌贼、章鱼也很奇怪，靠水的反推力前进，聪明的贝类知道巴在船底做免费旅行。你们说海底的动物有趣吗？请同学们用充满活泼、有趣的语气，把这些海底动物的活动特点读出来。哪个小组来展示。【小组展示朗读，其他组及时评价。】
（过渡：海底除了奇妙的动物之外，还有植物，出示课件，请同学们看看海底的植物怎样？）

5.课文中是怎样来描写海底植物的？请女同学来读。
【女生读课文第四自然段】
6.谁来说说海底植物有什么特点？（色彩多、形态不同）
【学生回答】
7.你喜欢海底的植物吗？谁来把自已对它的喜爱之情读出来。
【生读，注意随时评价】
8.海底除了有奇妙的动物、色彩斑斓的植物之外，还有什么，谁来告诉老师？男生齐读第五自然段。【学生回答，男生齐读第五自然段】（出示课件）
【媒体应用】

【策略】
让学生直观地了解海底的地形和矿藏，真正懂得海底的奇异和富有。
9.看到这里，我们会不由得赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示课件）【学生看着屏幕，跟老师一起读】
10.请同学们带着对海底的赞美和热爱之情再来读课文，然后说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这句话的理解。
五、拓展延伸，以读促说
1.学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此的美丽多彩，景色是如此的奇异，物产是如此的丰富。此时此刻，你想对大海说些什么呢？（出示课件）
【学生看画面，思考问题】
2.请结合课文内容在小组内说一说。
3.全班交流
六、课堂小结，布置作业
1.小结：海底世界不仅奇特迷人，还有丰富的资源。但是至今，我们也只是了解和利用了它很少的一部分，更多的海洋奥秘还等待着同学们去探索，去解开！
2.布置作业：课后请同学们运用网络媒体搜集有关海洋知识的资料，开展一次“海洋世界知多少”的交流活动。
【学生听老师总结，明确作业内容】
板书设计：
22.海底世界

声音：窃窃私语
动物
景色奇异 活动：各种各样
物产丰富 植物 色彩多、形态不同
矿藏 丰富
【教学反思】
我所执教的《海底世界》一课，在课件的设计上，力求内容形象逼真、丰富多彩，通过声、色、光、形等的功能，采用视频、声音、图片相结合，给学生正确的导向，激发了学生的情感世界，在课堂教学中发挥了极大的作用。课堂教学中我根据“345” 优质高效课堂教学的评价标准进行教学设计，采用“激发情趣，导入新课；创设情境，初读感知；自主互助，质疑解难；合作探究，精读感悟；拓展延伸，以读促说；课堂小结，布置作业。”六步骤进行教学，各环节衔接紧凑，逐层深入，循序渐进，符合三年级孩子的认知特点。其中在“创设情境，初读感知”这一环节中，我设计播放海底世界视频这一现代教育技术创设情境，满足学生的求知欲，然后在阅读理解课文时，展示大量海底动植物的图片，把学生的认知活动和情感活动结合起来，激发了学生浓厚的兴趣。在“自主互助，质疑解难”“合作探究，精读感悟”这两环节中我充分运用了“345”优质高效课堂教学中大力提倡的“自主、合作、探究”的教学方法，简化课堂提问，引导学生自主学习和小组合作探究，加强学生的朗读指导，采用了“自读”“齐读”“指名读”“男女生分读”等形式，让学生在读中感悟语言的美，以读促说，在说中积累运用语言，促进学生语言的发展。