特殊的考试
第一课时
教学目标：
1、了解课文内容，明白小白兔被录取的原因。
2、懂得道理要用自己的行动去落实。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
生字卡片，小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头像图。
教学过程
一、导入新课。
1．谈话：小朋友们都参加过考试吧!你们参加过的考试是什么样的?(学生回答)
2．噢，这是知识的考试。今天我们要去看一次特殊的考试，你们想不想去呢?
3．板书课文题目：特殊的考试。
二、初读课文
1．借助汉语拼音，读准字音，读通顺句子。
2．纠正读音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。
殊：这个字读shū，不能读成chū。
块：是三拼音节，介母是u。
箱：是三拼音节，介母是i。
宣：是三拼音节，介母是ü。
捡：是三拼音节，介母是i。
3．标出自然段。(9个)
4．把你读得不通、不熟练的地方多读几遍。
5．想想你读懂了什么。把你不明白的词句画出来。
三、自读课文，理解内容
1．整体学习，把握内容。
(1)分自然段指名读课文。其他同学思考：动物电视台要招聘一名主持人，都有谁来竞聘了？这次考试的题目是什么?
(2)汇报：动物电视台要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔来竞聘了。
这次考试的题目是门口摆放的果皮。
板书：
2．学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段，看看小动物们都做了哪些准备。
(2)汇报：小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。
(3)你认为他们谁最美?(学生自由回答并说理由)
(4)他们为什么要打扮一番呢?
学生：因为他们要竞聘电视台“小小卫生员”节日的主持人，首先自己要干净，讲卫生。
(5)小结：除了小白兔没有打扮，其他小动物都精心地打扮了一番，因为他们都很重视外表美。
3．学习第3至第6自然段。
过渡：接下来，考试开始了，让我们一起去看看他们都是怎样做的。
(1)学习第3自然段。
①自己读第3自然段，看看小熊是怎么做的。
②汇报：小熊来到电视台门前，看见地上有块果皮”心想，这不关我的事，就绕开果皮朝前面走了。
③小熊这时会想什么?
学生甲：小熊想，这不关我的事，我干吗要去捡?
学生乙：谁往这儿扔的果皮，又不关我的事．不管好了。
板书：绕开果皮走
(2)学习第4自然段。
①自己读第4自然段，看看小猴是怎样做的。
②汇报：小猴看见地上有块果皮，也绕开果皮朝前面走了。
③小猴这时会想什么?
学生甲：小猴想，谁扔在这儿的果皮，真讨厌!我不能捡，因为我还要竞聘“小小卫生员”的主持人呢!别弄脏了我心爱的白手套，快走吧!
学生乙：小猴想，我的白手套多干净啊!我可不能把它弄脏了!
板书：绕开果皮走
(3)学习第5自然段。
①自己读第5自然段，看看小狐狸又是怎样做的。
②汇报：小狐狸看见地上有块果皮，也绕开果皮走开了。
③小狐狸会想什么呢? ·
学生甲：小狐狸想：谁在这儿扔的果皮，真讨厌!但我可不能踢它，万二弄脏了我的红皮鞋，那可就糟了。
学生乙：小狐狸想，我的红皮鞋多漂亮啊!我可不能把它弄脏了!
板书：绕开果皮走
(4)学习第6自然段。
①自己读第6自然段，看看小白兔是怎样做的。
②汇报：小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。
板书：扔进了垃圾箱
③小白兔会想什么呢?
学生甲：小白兔想，是谁把果皮扔在了这里，多影响环境啊，我得赶快把它扔进垃圾箱。
学生乙：小白兔想，这块果皮丢在这儿会破坏环境的，我要把它扔进垃圾箱。
(5)表演课本剧。
请事先准备好的四位同学为大家表演第3至第6自然段的内容。
(6)讨论：你认为他们谁最美?(学生自由回答并说出理由)
(7)小结：关注周围的环境，维护公共卫生，是最美的行为。
4．学习第7、8自然段。
(1)讨论：假如你是电视台的台长，你会录取谁?为什么?
(引导学生回答，小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否卫生，是否漂亮，忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。他们不肯捡起果皮，出发点是“别弄脏了我”。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出，而不能索取，没有一点儿无私的精神是不能做到的。)
(2)指名读第?、8自然段。
板书：小白兔被录取
5．学习第9自然段。
悬念被解除。揭示了小白兔被录取的原因。
6．朗读课文。
(1)分组练习，注意读出每种小动物的想法。
(2)班上汇报，采取比赛读的形式。
四 总结全文
1．通过学习这篇课文，你有哪些收获?
学生甲：小白兔之所以能被录取，是因为他的行为证明了自己是真正的“小小卫生员”。
学生乙：我们都应该向小白兔学习，注意关注周围的环境，维护公共卫生。
2．为什么称这是一次“特殊”的考试呢?
(因为这次考试不是答卷，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考应聘者的实际行为。)
3．联系实际，举事例说明。
读某公司在招聘时放纸团的事例。
板书设计：
课后反思：
上课伊始，教师可让学生联系自己的生活实际谈谈自己经历过的考试是怎样的，为下文理解这是一次特殊的考试作铺垫。引导学生理解“特殊”的含义，强调这是一场特别的、不一样的考试，激起学生学习的欲望：这场考试到底特殊在哪儿呢?
教学时，首先让学生默读熟悉课文，并让学生尝试总结课文的主要内容，锻炼学生的语言概括能力和阅读能力。然后通过理解小动物们都为这次考试做了哪些精心的打扮，体会到他们个个都是很干净、漂亮的，都觉得自己会成为主持人，可是最后台长选的是小白兔。找出小动物们的想法和做法，由此创设出矛盾点：为什么不选干净、漂亮的小熊、小猴、小狐狸，而是选弄脏了手的小白兔呢?同学们带着疑问在小组中讨论。这样，就创设了一个自主探究的环境，发挥学生的自主学习。而后学习完了整篇课文，回过头来解决一开始提出的问题：“小动物们的这场考试到底有什么特别的、不一样的?”这样既首尾呼应，又是对整篇课文的一个总结。
第二课时
教学目标
1、学会本课的生字及其组成的词语。
2、指导学生书写生字。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、检查复习
1．分角色朗读课文。师生评议。
2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况
二、自主识字
1．用自己喜欢的识字方法识记字形。
2．交流汇报。
(1)熟字加偏旁类。
特：“寺”字加“牛”，就是“特”字。
持：“寺”字加“扌”，就是“持”字。
(2)熟字换偏旁类。
块：“快”去掉“忄”，换成“土”，就是“块”字。
捡：“检”去掉“木”，换成“扌”，就是“捡”。
取：与“敢”比较记忆。
三、扩词练习
学生充分说。
特：特长 特别 特务 奇特 特点 经济特区
新：新鲜 新年 迎新 尝新 新来乍到 改过白新
取：取得 取舍 取笑 咎由自取 取长补短 取而代之
题：题目 题材 问题 难题 文不对题 金榜题名
课后反思：
本课时的重点为识记生字，注重引导学生运用多种方法识记生字。
为了让学生积极地参与学习，感悟文中的内容，教师应采用表演的形式让学生演读课文。在学完课文后，让学生先在小组里商量一下角色怎样分配，接着在小组里演一演，然后上台表演，其他同学当评委。当第一组同学表演完后，有的同学可能会提意见说：“我觉得小动物应该有动作，比如小兔应该蹦蹦跳跳的；表演时也可以创作语言，说出课文中没有的话。”……在同学的提醒下，其他小组越演越好，在这样的氛围中，不仅让表演的兴趣更浓，而且很好地把单元主题与课文内涵融合，也达到了深化学生认识，使学生知行统一的目的。