《小小的船》教学设计
教学目标
（一）知识目标 认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
（二）能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点
感受晴朗夜空的美丽，识字，写字。
教学方法
游戏法 合作学习法 音乐情境法
教学媒体
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1．小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲。）
2．你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说。）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题。）
思路 兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。
二、读准字词，感知课文
1．同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划。）
2．谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行地读课文。（注意正音。）
3．同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助。）
思路 一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。
三、自主探究，读懂课文。
1．小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
2．你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
3．理解“尖尖的”。
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例。）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
思路 这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。
4．让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
思路 音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想象，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。
5．指导说话：我看见了（ ）
我感觉（ ）
（学生自由畅说。）
思路 “语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。
6．在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句。）
四、生动表演，美读课文。
1．谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读。）
2．谁能加上动作读一读？
（学生自由准备。）
3．同桌互演互读。
4．齐读。
5．背诵。
思路 通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。
五、分析字形，指导写字
1．说说有哪些生字？（口头组词）
2．边范写边讲解书写要点，巡视指导。
2．学生练习。
思路 低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。
第二课时
一、游戏引入，复习巩固
1．这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
思路 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。
2．请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
思路 学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。
3．你能不能像学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
思路 自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。
4．同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
思路 语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。
5．相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
6．有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助。）
思路 这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。
二、想象画面，练习交际
1．把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》。）
2．学生画，教师巡视。
思路 在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。
3．谁来展示一下自己的作品？
师当记者采访学生，学生简介自己的画。
4．学生当记者上台采访学生的画。
5．小组里交流自己的话。
思路 口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。
三、展贴作品，小结延伸
1．把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
2．展贴作品交流。
思路 学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。