《太阳》教学设计
教材分析
这篇讲读课文是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。
课文共有八个自然段，可以分为两段。
第一段（第1—3自然段）讲太阳离我们很远，它很大，很热。每一个自然段讲了太阳一个方面的知识。
第一自然段讲太阳离我们很远。开头讲的那个传说，指的是后羿射日这个神话故事。故事原是用来赞扬后羿为人们做好事的，因为那时天上有十个太阳，太热了，后羿射掉了九个。课文里引用这个神话，是为了要引出太阳离地球很远这个知识。“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。“其实”后边的三句话具体说明太阳离我们有多远。“太阳离我们有一亿五千万公里远”这是用具体数字来说明它远。“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，这是用假设和具体数字来说明太阳离地球很远很远。最后一句用反问句强调它的远。
第二自然段讲太阳很大。第一句讲太阳看上去不大，实际上大得很。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。第二句解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。这不仅说明了太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。
第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。用“大火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着先讲表面温度有六千度，并用“钢铁碰到它，也会变成汽”来说明温度高的程度。再讲“中心温度估计是表面温度的三千倍”，那就高达一千八百万度了。这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有着联系。
第一段在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
第二段（第4—8自然段）讲太阳和人类的关系。
这一段的开头一句，是个承上启下的过渡句，也是这一段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。下面从几个方面具体地说明太阳和我们的关系怎样密切。
第四自然段讲太阳和动植物、人类生活的密切关系。先从正反两个方面讲太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系。再讲人类吃的、穿的、烧的，都和太阳有密切关系。第五、六自然段，讲太阳和气象的关系。云、雨、雪、风的形成都和太阳有密切关系。第七自然段讲太阳和防治疾病的关系。
最后一个自然段是总起来说太阳和人类的关系。第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”，这是从正面说。第二句“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人”，这是从反面说。在正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。
这两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大，温度那么高。距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖。也才有我们这个美丽可爱的世界。如果那么大、那么热、那么远这三条中缺少任何一条。太阳和地球的关系都不可能像现在这样密切。
教学建议
1．《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。层次非常清楚。在学生认真预习的基础上，可以参考思考，练习第一题组织教学，引导学生理解课文内容。
2．《太阳》这篇课文不但叙述条理清楚。而且内容上的内在联系很紧密。先让学生抓住每个自然段的中心句概括主要内容，再进行归纳合并，划分结构段，进而弄清两大段之间的内容上的联系。
3．紧扣教材，理解课文中阐述的有关太阳的知识，体会作者怎样运用语言文字说明事物的，教材以外的知识尽量少讲或不讲，学生提出问题，可因势利导，启发他们课外阅读科普读物。
4．思考练习1：“太阳有哪些特点？”可以在学生初步理解课文内容后，进一步思考回答：太阳距离我们很远，是一个会发光、发热的大火球。要求学生举实例来说明太阳的以上特点。“太阳和地球关系密切，表现在哪些方面？为什么会有这样密切的关系？”教师可引导学生在理解第二大段的内容上，归纳总结。分别从太阳同动植物关系，太阳同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及同防治疾病的关系举例说明，要让学生懂得，太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不能像现在这样密切。
5．思考练习2是学习举数字说明事物的练习。教学中要让学生领会，用确切的数字比笼统、泛泛地说明事物，有更充分的说服力。让学生在比较中体会用数字说明的好处，并鼓励学生把学到的用数据说明事物的方法运用到说话、作文中去。
课时安排
二课时
背景材料
太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的气体球，体积比地球大130万倍，质量地地球的333，400倍，表面温度约6000℃，内部温度约15，000，000℃，内部经常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的中心天体，距地球为一万五千万公里地球和其他行星都围绕它旋转，并且从它得到光和热。太阳虽然离地球很远，但它和人类的关系非常密切。地球上植物的生长，动物的生存、繁殖所必须的条件。人类的生存必须具备衣、食、住、行等方面的基本条件，其中包括粮食、蔬菜、水果、肉类、棉麻、毛丝等。它们大都是从靠太阳生长的植物或是靠太阳能生存的动物上取得的。因此，太阳与地球上的生命关系十分密切。
教学目标
德育目标　
培养学生热爱科学知识的兴趣，从小养成学科学、爱科学的习惯，并以此为动力，从小努力学习，掌握一定的科学知识，长大为祖国做贡献，成为一个有知识有文化的栋梁之才。
能力目标
1．培养学生掌握说明事物的多种方法，如数字、假设、比较、比喻等方法，并且体会运用这些说明方法的好处。
2．培养学生分析说明文的方法，掌握一定的规律。
3．学习课文中的说明方法，并运用到今后的写作中。
知识目标 　
1．学习本课生字词。
2．理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
3．朗读课文。背诵最后一个自然段。
教学重点
1．了解太阳与人类的密切关系。
2．了解太阳的特点。
3．体会说明文的方法及运用这些说明方法的好处。
教学方法
从课后习题入手,自学为主，借助多媒体，创设情境。
教学准备
1．投影片。
2．教学录像片。
3．录音机、磁带。
教学过程
　
第一课时
　
一、导言。
今天我们要学习的是一篇说明文《太阳》。
同学们和太阳几乎天天见面，地球上万物的生存都离不开太阳。每天，太阳东升西落，我们也已司空惯，对太阳好像很熟悉，但是太阳有什么特点，太阳与人类有哪些密切的关系，我们了解得并不多，学了这篇课文，会使我们对太阳有进一步的认识。
二、新授。
（一）听录音，欣赏画面。
解说词：
太阳是个发光发热的大火球，它的表面温度可达六千度，内部热度更高，约一千八百万度。假如钢铁碰到太阳，也会马上变成汽的，但是太阳与地球的距离是很远很远的，所以我们虽然感受到太阳的温暖，但并没有热到无法忍受的程度。太阳的体积非常大，它有一百三十万个地球那么大，我们之所以看起来没有那么大，是因为太阳离地球太远了。
（二）请学生自由读课文，思考：全文围绕太阳讲了哪几个内容？
学生读完后回答：写了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
（三）请同学们快速浏览课文，看看课文可以分几段，依据是什么？每段的主要内容是什么？
（全文共8个自然段，可以根据叙述内容的不同分为两段）。
第一段（第1—3自然段）：讲太阳离我们很远，它很大、也很热。
第二段（第4—8自然段）：讲太阳与人类的关系非常密切。
（四）出示课后题1：太阳有哪些特点？指名读第一段。
学生读后回答：这一段讲了太阳离我们很远，它体积大、也很热。
教师：谁能用三个字概括太阳的特点？
（远、大、热。）
（五）这篇课文以什么方式开头的？叙述一个传说的方式开头。
谁能读一读这部分内容？为什么引用了一个古老的传说？有什么好处？
引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，引人入胜。
教师：“其实”是什么意思？在这里表示什么？
是下面要说的具体情况，表示转折，由传说转向事实。“其实”后边的几句话具体说明太阳离我们有多远。
（六）作者是运用了什么方法来说明太阳离我们很远呢？出示课后思考题，请同学们读课文，然后根据课文内容填空。
学生默读课文，填空：
太阳离我们有（　　　 ）公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（　　　 ）年，就是坐飞机，也要飞（　　　 ）年。
1.如果把括号里填上的词语换成“很”“很多”，行不行？为什么？
（不行。这样就不能具体地说出太阳离我们到底有多远。）
2.在这时作者运用了什么说明方法呢？
（列举数字：1.5亿公里）
（假设，具体数字：如果日夜不停地步行，要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年）
3.齐读这一段最后一句：这么远，箭哪能射得到呢？
这句话什么意思，在这里起什么作用？
意思是：这么远，箭射不到。用反问句强调它的远。
4.小结：课文在讲太阳离我们很远这个特点时，运用了举数字，假设的说明方法，让我们切实感到了太阳的远。
（七）课文又是怎样介绍太阳大、很热的特点的？请同学默读2、3自然段。
1.第二自然段讲太阳很大，运用了这些说明方法：
作比较举数字：“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”。
这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明、突出太阳体积之大。
“只有一个盘子那么大？是补充说明第一自然段讲的太阳离我们很远。
2.第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。运用了这些说明方法：
比喻：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
用具体数字：
“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的3000倍”。
这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。
3.请同学讨论一下，运用这些说明方法有什么好处？
（更形象更具体地说出了太阳的特点，生动有趣）。
三、小结。
第一段在介绍太阳的特点时，运用了举数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的特点说得具体，通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、指导朗读。
一些具体的数字，作比喻的事物要重读，读得正角，流利，读出太阳远、大、热的特点。
（一）指名读文，教师指点，评议。
（二）齐读。
五、布置作业。
练习正确，流利地朗读课文。
　
第二课时
　
一、讲读第二段。
（一）指名分自然段朗读第二段。思考问题：
1.太阳与地球关系密切，表现在哪些方面？
2.为什么会有这样密切的关系？
（二）讨论：
1.指名朗读第四自然段，提问：第四自然段可以分几层，各层主要讲了什么？
（可以分三层。第一层为第一句，概括地讲太阳与人类关系密切；第2、3句为第二层，讲太阳与动植物的关系；第三层是4、5、6句，讲太阳与人类生活的关系。）
（这是个承上启下的过渡句，也是这一段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。下面从几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切）。
太阳与动植物，与人类的关系非常密切，课文是怎样说明的？
（课文从正反两个方面说明太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系，从吃的、穿的、烧的三个方面说明太阳与人类生活的关系。）
找出第四自然段中的关联词，并用关联词说一句话。
齐读第2句：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖，”体会分号的用法。
2.指名朗读5、6、7自然段。说一说云、雨、雪、风是怎样形成的，太阳与云、雨雪、风的形成是什么关系，与防治疾病又有什么关系。
齐读“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。”体会分号的用法。
3.指名朗读最后一个自然段。
提问：课文怎样总起来说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的？（课文先正面说“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”，接着从反面说“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨露，没有草、木、鸟兽，自然也不会有人。”在正反两方面说的基础上，把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。）
4.教师小结。
课文第一段与第二段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大，温度高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。如果那么大、那么热、那么远这三条中缺少任何一条，太阳与地球产的关系都不能像现在这样密切。
（三）齐读课文，要求读得正确，流利。
二、识记字形，指导书写。重点指导“蒸”“疗”。
“蒸”是平舌音，后鼻音，写时中间不要少写一横。
“菌”的下半部不要写成“因”。
“煤”和“谋”比较区别，加深记忆。
“疗”是病字旁。
三、指导完成课后练习第4题。
（一）指名朗读词语，齐读。
（二）学生抄写词语，提醒学生注意，“殖”与“植”、“密”与“蜜”、“兽”与“曾”字形相近；“菌”的下部不要写成“因”，里面是禾，不是“大”或“天”；“小水滴”的“滴”右边不要写“商”。
四、指导学生背诵课文最后一个自然段。
（一）引导学生说说最后一人自然段句与句之间的联系。
（二）指名背诵最后一个自然段。背后纠正。
（三）集体背诵。
五、布置作业。
（一）熟练地背诵最后一个自然段。
（二）抄写生字词。
板书设计


没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界
板书设计意图
根据课文内容，设计了这个板书，用圆环代表太阳，在圆中心写上太阳的特点：远、大、热，言简意赅，使人一目了然。在圆环的周围，写上太阳与地球的密切关系，最后用一句话，“没有大阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。