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    北师大版小学语文一年级上册 - 对韵歌

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  • 时间:  2017-07

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3 对韵歌 教学设计1

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《对韵歌》教学设计 教学目标 1、知识与技能:结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。 2、过程与方法:运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。 3、情感、态度与价值观:激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法。 教学重点: 识记12个生字,会写3个字。认识3种笔画。 教学难点:了解汉字演变过程,理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。 教学方法:教授法 教学准备:PPT 生字卡片
教学过程:
一、激发兴趣,导入课文。出示投影。
填空 上-----( ) 左----( ) 云-----( )  二、初读,感受文字。
1、生自读课文,圈出不认识的字。
2、师范读课文。生为不认识的字注音。
3、出示生字:对 云 雨 风 花 鸟
4、从图上找一找,对应的景物,进行连线。你觉得图中还缺少课文写到的哪些景物?生会找出:雨 云 虫 鸟
拿出画笔画一下吧。
5、把你的字卡放在景物旁。师巡视学生对字音的掌握。
三、认读生字,熟记字音。  
 1、出示生字。师读,生拿出字卡对一对,说说记字的方法。    2、摘苹果比赛,小组交流认字。    3、开火车认字。小组、每行、男女生对开火车读生字。    4、师出示投影,生读字。 
 归纳识字方法:看图识字、听读识字

四、再读课文,把握特点。    1、出示课文,小组内讨论:你发现了什么?
2、合作读文,互相纠错。
3、指名读课文。学生跟读课文。
4、练习大声读课文。
五、细读课文,探究学习 1、指名读课文,其他生听读找错音。
2、组内接读,每人一句。读后交换,说说你知道了什么?
3、男女生轮流读课文,说一说谁读得好,为什么?自己照样子读一读。
4、齐读课文,这里每句话都有哪个字?出示“对”这是为什么呢?应该怎么读?小组讨论。答案不唯一,有道理即可。
去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。 理解“山清水秀”的意思。出示山清水秀的自然风光图。
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
说一说:(    )的桃花,(    )的柳树。
齐读最后一行。去掉“对”字再读。
5、师生合作读课文。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。
6、一组读书,一组背诵。两轮之后,一起背诵。
六、指导书写。
1、出示生字。观察这三个字,你最喜欢哪个字?为什么?
2、师随机指导认识新笔画,指导书写笔画。
3、请大家拿出手来和老师写一写吧!
指导书空、描红,后在田字格中写一个。
师巡视,展示、评价学生作品。
4、每个字在田字格中写两个。
七、拓展延伸,感受韵文。
天对( ) 雾对( )小鸟对( )
轻对( ) 紧对( ) ( )对( )
学生随意回答,不要拘泥一种答案。  八、背诵课文师总结。 
九、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。