《值日生》教学设计
一、教材分析：　　本篇课文出自北师大版小学一年级上册第八单元。本课是“字与拼音”主题单元中的第五课，按教材要求是复习翘舌声母的发音方法以及整体认读音节。根据实际教学情况，学生对拼音部分已经比较熟练，但是认读不够准确，尤其是平、翘舌的区分仍然是个难点，所以本课教学中练习平翘舌音的发音、整体认读音节的复习都是必要的。这首儿歌很简短，且与学生生活实际相关，无需过多讲解，学生即可理解儿歌内容。　　 二、教学目标：
1、区别平翘舌音，会认并且读准本课5个生字。　　　2、理解儿歌意思，培养热爱劳动、热爱集体的情操。　　　3、会写本课的2个生字，并口头组词。　 三、教学重点，难点： 重点：区分平翘舌音，认读5个生字，学写2个生字。　　 难点：区分平翘舌音，读准生字字音。
四、学情分析：　　　学生对平、翘舌音已经有了认识，也可以正确发音，但是当大量音节放在一起，尤其是平、翘舌音放在一起的时候，发音准确就不容易做到了。对值日生的工作，学生很熟悉，也很容易理解儿歌的意思，可以利用教材培养孩子热爱劳动的好习惯。　 五、教学准备　　　教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。　　　学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。 六、课时安排：　　 一课时　 七、教学过程：　 　（一）质疑导入，激发兴趣　　　1、同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。　　　2、读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）　　 （二）初读课文，学习生字　　　1、同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。　　　2、请预习认真的同学当小老师教读生字。　　　3、用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）　　　4、交流记字的方法。　　　5、分析字形、指导书写。 重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。　　 （三）合作探究，感悟体会　　　1、默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。　　　2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。　　　3、教师提供学习建议：　　　可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。　　　可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。　　　可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。　　　4、学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。　　　5、全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。　　　6、出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。　　　　　小刚挺着胸，昂着头，可神气了！　　　　　小刚挺着胸，昂着头，真神气！　　　　　小刚挺着胸，昂着头，十分神气！　　　　　小刚挺着胸，昂着头，神气得很！　　　7、讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？　　　8、到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。　　　9、拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？　　 （四）联系实际，升华思想　　　1、你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。　　　2、如果你再次当值日生会怎么做？　　 （五）作业超市，实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）　　　1、抄写文中自己喜欢的词句。 2、续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”
（六）板书设计　　　　　　
当值日生（为同学服务）　
小刚　 玲玲