授课章节
第2课 画基本图形
计划课时
1课时

教学设计思想
“画基本几何图形”的学习过程是一个包括感知、想象、情感体验、理解等多种功能综合的动态过程。本课设计意在运用激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，积极调动学生学习信息技术和数学的积极性和表现欲，让学生在课堂上分析、讨论，操作，多渠道培养学生的自学、思维能力，树立学生在学习中的主体地位，从而体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。教师通过生动有效的教学过程，唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中形成审美态度和构建价值观。

教学内容分析
教材分析：本课题选自人民教育出版社出版的《（义务教育初级中学教科书）信息技术》—书。
教学内容分析：第一单元 第二课画基本几何图形，第一课是认识几和画板的启动和退出方法，窗口结构，熟悉认识工具箱等内容，第二课是画点，画线段，射线，直线和画圆，还有改变线型和颜色并保存图形。学好本课对本章中的所有内容的学习都具有重要的作用。


学习者特征分析
几何画板的引用是计算机专业八年级开设的专业课程。由于学生的基础和学习成绩存在差距，学生的认知能力、思维能力的不同和数学基础差会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学、小组协作、交流、探究，完成教学过程。

教学目标
知识与能力：
1. 学会画点，线段，射线，直线和画圆。
2. 能够移动，删除绘图板上的图形。
3．掌握设置线型和颜色的基本方法。


过程与方法：
通过灵活引用工具箱的点工具，直尺工具和圆规工具图标，能画出简单的一些几何图形。


情感态度与价值观：
1. 激励学生融入自己的思想去创作，感受运用信息技术创造作品的乐趣。
2.提高学生画和欣赏几何图形的水平，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习态度。

教学重点
画出5种基本的几何图形。

教学难点
分析图形

使用教材
人民教育出版社的课本

环境与媒体
机房，投影机

课 型
新授

教学策略设计
本课主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”， “实例演示法”、等。通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

教学过程

时间
环节
教师活动
学生活动


引入新课

同学们注意了吗？今天我提前5分钟来到教室，你们知道这是为什么吗？
昨天晚上我弟弟让我猜一个谜语，我很感兴趣这个谜语，所以我想一大早来让你们也猜一猜，我相信你们一定会猜得到，你们有没有信心？
那我给你们说，你们举手回答没。
老师提出关于点的一个谜语。
谜语总结完了以后，在电脑上显示很多有趣的图形，通过激发学生的兴趣把学生导入
新课。另外学生自己操作上节课学的的内容。

不知道

有



布置任务

我们已经学过这些图形的画法，和基本性质，那我们现在开始用电脑来分析这些图形的画法和性质。
开始画一画让同学们看。
阅读操作步骤，并欣赏，发现问题，及时指出。



练一练

制作一些点，线段，射线，直线和圆。

相互协作，共同完成练习。



布置任务
制作一个圆和它的半径。
再制作一个角。
相互协作，共同完成练习。
完成后展示作品。



解决问题，
作品展示
教师在班内巡视,帮助有疑问的同学.
教师选择部分有代表性的作品进行展示。
抽出几个好的作品，让学生给其他学生们演示操作。
学生自主探究.

学生展示自己的作品，并谈谈怎么做的想法。
学生上机操作。


巩固练习
给学生再次展示过程，并提出保存方法。
观察老师操作，跟着老师动手做。
学生展示自己作品。


小结本课
自然界和社会中有许许多多的几何图形，这些图形给人们带来没的享受，用几何画板可以创建自己的“几何实验室”，像物理，化学一样，对发现和猜想进行探索和验证。通过这两节课，学生知道了很多新知识关于几何画板。
学生总结理解。

教学
反思