Unit 7 How much are these socks?
(Section A 1a-2d)说课稿
一、说教材
1.教材内容
我说课的内容为人教版新目标英语七年级上册第七单元第一课时1a-2d部分，重点是听说教学。本部分主要围绕“购物”这一主题展开，集中呈现了10个衣物名词,4个描述大小形状的形容词及8个颜色形容词，复习了基数词1－9，以及指示代词the,this,that,these和those。核心句型是用How much 询问价格的特殊疑问句。1a的主题图呈现了服装店促销，顾客与店员对话的场景，将学生带入本单元的购物语境。该活动集中呈现了衣物单词及就衣物价格进行问答的句式。活动1b以听力训练的方式再现上述词汇和句型，让学生进一步体会购物的语言功能。活动1c 让学生结对操练，运用询问价格的核心句型进行控制性语言输出。2a-2d重点是听说教学，2a-2c的听力材料加入了对衣物形状颜色和价格的描述，听力活动分步设计，降低了难度，2d是基于听力内容的口语输出，让学生进一步巩固购物的核心句型。
2.教材的地位
本课是第七单元的第一课时，主要运用 How much谈论价钱的用法。让学生听懂购物场景下的简单对话，获取有关衣物、颜色和价格的关键信息，并能模仿输入的语言，围绕衣物的价格等信息尝试简单的语言输出，为进一步学习购物功能做好充分的准备。1a－1c为本单元导入部分
二、说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语新课程标准》要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】能听、说、认读、写：
sock,T-shirt,short,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar,how much,big,small,long,short等新单词。并掌握询问价格的特殊疑问句How much is the T-shirt?及答语It’s five dollars. 使学生理解情景交际，初步综合运用所学语言，落实新知识。
【能力目标】
1）能听清对话中描述衣物的形容词和相应的衣物价格。
2）掌握谈论衣物颜色、价格等语言。
3）能够模拟购物情景。
【情感目标】
学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、表演等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接受新句型，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
2．教学重难点
根据学生的实际情况，结合中学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：
重点：1）学习表示衣物，颜色，形状以及价格的词汇。并运用How much…?句式对衣物的价格进行问答。
2）指示代词、形容词和名词的搭配。
难点：1）掌握以复数形式出现的衣物类名词如
socks,shorts,shoes,trousers等
2）复数衣物相对应的be动词are，回答They’re…句式。
三、说教法
1.教法设计
根据学生的认知规律以及七年级学生的心理特点,本课我主要通过实物呈现以及设置情境使学生通过听、说、交流和表演的方式学习和使用英语。
2.学法指导
在学习过程中,充分利用实物图片，以及游戏,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力；利用情境教学法，使学生在创设的真实情境中主动思维,大胆实践，学会新知,形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点我不仅采用了常规的教学手段，建立课堂评价竞争机制,同时利用图片、实物、及现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率
四、说设计
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身——听力——新知——情景交际。
Step 1 Lead-in
1、通过幻灯片呈现不同人物穿着，问：What is he wearing? 帮助学生理解问句的意思，学生可以简单回答：hat,jacket,以巩固对衣物类名词的掌握。
2、游戏：最佳售货员，看谁能说出最多衣物类名词。
Step 2：Presentation
1、通过图片教学单词：
socks,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt，bag,hat,jacket,将单数名词与复数名词分别板书，引导学生发现区别。
2、引导学生关注1a主题图，完成匹配。然后学生关注图中语境，从而引出询问价格的语言结构，教师在黑板上单数名词前板书How much is …?后面加上答语It’s…复数名词前板书How much are…?后面加上答语They’re…
3、利用图片复习预备篇中学过的颜色形容词，通过实物来学习两对反义词：big and small, long and short.
Step 3 Listening
1、听力1b，了解活动要求，确定听的过程中需要提取的关键信息，即 ：衣物的名称。听第一遍，圈出听到物品，要求学生在头脑中快速建立衣物类名词的音、形连系。听力第二遍，记录衣物价格。完成后，教师指着圈出的物品再问学生：How much is the hat? How much are these socks?检测学生理解情况。第三遍在心里跟读磁带。第四遍跟读磁带。听力材料的处理以循序渐进为原则，难度由浅入深，帮助学生培养正确有效的听力习惯。
2、听力2b，学生两人一组谈论图中衣物，为听力活动做好语言准备，如：S1:I like the yellow hat.Do you like it? S2:Oh,I don’t like it.But I like the purple one.听第一遍圈出听到衣物，本活动有一定难度，需听清每组对话中描述衣物的形容词。所以，我将对话一个一个地播放。
4、听力2c，再听一遍，填写听到物品价签。
Step 4 Make conversations
1、引导学生关注板书“询问衣物价格句型及答语，用主题图中的其他衣物结对问答，以巩固对目标句型的掌握。
2、小组用颜色和形状形容词描述同学衣物并询问价格。
3、就2b中圈出衣物问答：How much…? It’s…\They’re…
Step 5 Role-play the conversation
1、将2b-2c的听力材料打印出来发给学生，两人一组分角色朗读听力材料，注意模仿录音中的语音语调。
2、学生两人一组，分别扮演顾客和营业员，就2b中不同衣物价格进行问答，交换角色再练习一遍。教师拓展一些购物用语，为下一活动做准备，如：A:Can I help you? B:Yes,please.I like this black hat. How much is it?
3、请几组学生上前展示并作点评，主要关注衣物类名词的单、复数，以及be动词is 、are形式的正确使用。
Step 6 Summary
1、总结本节课重点单词和句型。2、对优胜组进行奖励。
板书设计
Unit7 How much are these socks?( Section A 2a-2e)
single words plural words
sweater shorts
hat socks
T-shirt trousers
skirt shoes
jacket
bag
Target languages
How much is …? It’s …
How much are …? They’re…