人教版英语七年级上册
Unit6 Do you like bananas? Section A任务型教学设计
根据《新课程标准》要求，初中英语是以任务型语言教学为编写理念的。它以话题为主，贴近学生的实际生活。要求以学生活动为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言。即 “学中用，用中学，学以致用”,使学生在愉快、自然的氛围中学会运用英语有目的地做事情。
小组背景下的五步导学结合利用学案导学的教学模式，从预习环节到新知讲授，再到课堂小结，以至有利于课后复习的巩固提高，都给学生做了一定的提示或学法指导，体现了让学生自主探究、合作学习的理念。
以人教版英语七年级上册Unit6 Do you like bananas? Section A为例：
一、设计课前任务，有效指导预习。
【学案】
预习导航：
1、写出相对应英语单词并熟练识记：
面包_______香蕉______  草莓______  橘子______  冰淇淋______
汉堡包_________ 沙拉______  胡萝卜________西红柿__________
2、你喜欢哪些食物？你还知道别的食物名词吗？写在这里吧！
我喜欢的食物______________________________________________
我还知道以下食物___________________________________________
我的疑惑_______________________________________________
通过导学案给学生点出本课时的预习重点，使学生学有所依。初一学生对图片和色彩特别敏感、特别感兴趣，课前给学生布置该任务，他们会乐此不疲。同时达到有效预习的目的，使学生有效形成自主预习的习惯。
二、设计课堂任务环节：总体任务激趣，分任务循序渐进、环环相扣。
Task：本周末要去野炊，谈论喜爱的食品。
【课堂展现】Leading- in:
Teacher: It’s a nice day today, isn’t it? I think spring is the best time in Dongying. Do you like spring ? Do you like picnic in spring? For a picnic, I think you want to take lots of nice food. (板书food)
Ss: Yes. Of course.（学生情绪会立刻高涨起来）
Teacher: So today we’ll talk about the food for picnic.
Ss: …
课堂任务的设置，首先应使学生对话题表现出关心和兴趣。因此，在上课之始，我用free talk 和图片引出野餐话题，布置总体任务：对野餐喜欢的食品进行谈论。这样，学生的兴奋点马上被提起来了。
为了顺利完成总体任务，我又循序渐进地设计了一系列分任务，每一个任务都为下一个任务服务，让每一个任务环环相扣。
Task 1:What food can you see?
【课堂展现】Teacher: Look at the picture in 1a, what food can you see?
Ss: Yes.
Teacher: What is Letter A? A is about bread.
Ss: I can see … Letter b/c/d…
Show the pictures and words ,then ask students to read follow the teacher. Read by themselves and have a memory challenge.
【学案】任务一：What food can you see?
1.请把1a中的名词分类：
countable noun
　（可数名词）


uncountable noun
（不可数名词）


countable noun＆
uncountable noun
(既是可数又是不可数名词)


2.注意：以下单词用作可数名词及不可数名词时的不同含义：
ice- cream __________________,____________________________
salad ________________________,__________________________
chicken______________________,___________________________
由于本课词汇大多数都是学生熟悉的，所以整合1a的题目要求。利用1a中的图片，让学生说出每个字母代表的食品单词，通过超链接形式呈现单词的单复数形式进行学习。使学生在愉快的活动中过好单词关，避免了枯燥记单词的传统形式，充分调动了学生的积极性。通过游戏的形式，巩固单词的掌握效果。同时，学生需要掌握可数名词和不可数名词的有关知识，由于课堂时间有限，通过学案将重点内容总结，既节省了学生做笔记的时间，又加大了课容量。
Task 2: Talk Show
【课堂展现】
Teacher: Let’s go to the supermarket. There are so many food ? Do you like strawberries?
S1: Yes, I do . I like strawberries./ No , I don’t . I don’t like strawberries.
Teacher: Pair work :Practice with your partner like this.
Pair work show and ask:
Does he/she like ice cream?
S2: Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.
让学生谈论喜欢与不喜欢的食物，是本节课的核心内容。在引导学生从第一、二人称转换为第三人称单数He/She /Tom / …时，通过Pair work，进行大量的、反复的口语交际训练，使学生对知识的目标达成率有效提高。此时，通过以下学案中的小提示，对学生容易出错的知识进行提示点拨、及时纠错。从而为他们更好地掌握和运用语言打下稳固的基础。
【学案】任务二：超市“脱口秀”
小提示：（a）陈述句中第三人称单数做主语时，动词like也要用三单形式likes. （b）一般疑问句中的问句和答语要注意首尾呼应！如：问句是Do you like …?答语就应该是 Yes, I do. / No, I don’t；Does he like…? Yes, he does./ No, he doesn’t.
Task 3:Listening Practice
【学案】Listening tips
注意：一是听前看材料（包括文字、图片和表格等）,进行猜测；二是听的时候要抓住关键词（例如：本次听力练习可以抓住关于食物的单词）；三是注意在草纸上作记录，对于较长的内容可以先记首字母、阿拉伯数字等。等到录音结束时，再写下完整的答案。
【课堂展现】
Teacher: In the supermarket, some people are talking about the food now. First time you can circle the food you hear ,and the second time you should catch the key words .
S1: Excuse me, what are key words?
Teacher: For example, hamburger can be written into h, and eleven can be written into 11.
为了让学生对听力技巧有更深刻的印象，我在学案里进行了以上听力指导。让学生在进行听力练习前自己细细体会，然后再放录音，有效地提高了听力练习效果。学生在进行了这样的训练后，信心倍增。
Task 4: Make a survey
【学案】
学以致用：请在小组中作调查，先用Do you like…? 或者Does he/she like …?进行调查,根据对方答语填写表格；然后做汇报。
Name
likes
doesn’t like

Tom
apples, hamburgers
tomatoes, carrots

Mary
 
 

 
 
 

 
 
 

【课堂展现】Teacher: Our school picnic is next week. Let’s talk about the food you will take. Make a survey in your group .
此环节是学生对本节课的所有目标语言进行综合训练的关键环节。按照表格内容，既可以练习肯定句、否定句，又可以练习一般疑问句及其答语；既能练习第一人称，又能练习其他人称。更充分地体现了新课程“学中用，用中学”的理念。
Task 5:Make a shopping list
【课堂展现】Teacher: Are you ready to shop in groups? Show me your shopping list.
    Ss: Yes.
【学案】
Shopping List
Main Foods(主食)：__________________
Fruits:__________________
Drinks(饮料)：__________________
Report : Hi! I am.... I like....and... I don’t like...or…He is ... He likes...and… He doesn’t like...or…She is ... She likes...and... She doesn’t like...or...So we are going to buy ……in the supermarket.
按照学案上填写的调查结果，列出购物清单。 借助学案上的提示进行汇报。在真实、有趣的情境中，兴致勃勃地进行语言实践，真正达到了学以致用的目的。
三、科学设计课后任务，使课堂任务延续、升华。
【学案】
Homework:
1.　Do a survey of your family about the food they like .(必做:调查家人喜欢什么食物)
2.　Surf the internet or read books to get more information about the traditional Chinese food and the differences between Chinese and western food culture.（选做：上网或读书查询传统的中国食品和中西方饮食文化的不同）
提供相关网站、书籍和电视节目以参考，鼓励学生利用资源拓宽眼界，更多的了解中国饮食文化以及与西方饮食文化的不同。
分层作业的布置使课堂任务得到有效的延续与升华，从而达到听、说、读、写全面提高的目的。同时，必做作业，使学困生有事可做，有机会体会成功和自身价值。开放式的选做作业，让优秀生运用各用途径了解更多的知识，变被动接受为主动学习，开阔眼界。

设计反思：本节课以任务为中心，运用学案进行导学，再以多媒体作为辅助教学手段，引导学生进行自主学习、主动探究。在任务型学习活动中，学生积极参与、踊跃发言，一次又一次体会到成功的喜悦，学习兴趣倍增。同时，学案有效增大了课容量，既使学生对每个任务更加明确，又为学生高效学习提供了帮助。